Иновативност и креативност в съвременното предучилищно образование. «Иновативни технологии в предучилищните осветителни инсталации

Иновация (иновация) - в социално-психологически аспект - създаването на онова разнообразие от различни видове иновации, което генерира значителни промени в социалната практика.
- Ново - пред творенията или разрушенията, които се появиха малко наскоро, анатомията на една колосална, нова визия, която може да се види до най-близкото минало, или до сегашния час, недостатъчно знание, малък дом.
- Иновация (иновация) - сложен процес на създаване, разработване, внедряване и разработване на нов практически метод, концепция и др. - Иновации за задоволяване на човешките потребности.
- Иновация – целта на промяната е въвеждането на нови стабилни елементи (иновации) в средата, което изисква преход на системата от едно състояние в друго.
- Иновация - това е същото zasib (нов метод, методология, технология, първоначалната програма е точно това), и иновация - процесът на овладяване на първия zasib.
- В началото, под иновационния процес, има сложна дейност от създаване (нация, развитие), овладяване, съгласуване и разширяване на иновациите.
Можете да видите основните причини за иновациите:
1. Необходимо е да се проведе активно търсене на начини за разрешаване на проблемите, пред които са изправени предучилищните деца.
2. Pragnennya педагогически колективи насърчаване на качеството на услугите, които се надяват населението, robit їkh raznomanіnіshimi и сами да спасят градините на децата си.
3. Наследяване на други предучилищни институции, интуитивно разкрито от учителите, чиито иновации намаляват активността на целия екип.
4. Постоянно недоволство от постижимите резултати на учителите, солидно ги подобряват. Необходимостта от отговорност за голяма помощ.
5. Pragnennya скорошни завършили педагогически университети, изслушващи курсове за подобряване на квалификацията за осъзнаване на загубата на знания.
6. Zrostannya zapitіv okremih групи batkiv.
7. Състезание между детски клетки.

Участниците в иновативния процес започват да обвиняват паметта, която се опитва да се измъкне отново, проправяйки си път през големи трудности; имат специфичен исторически характер и може да са прогресивни за пеенето на часа, но да започнат по-голяма сцена и да завършат с блясък на розата. Преди иновациите често се въвежда оригиналност (не по-добра, но иначе), официални смени на имената, дриблиране на вино.

Директното развитие на иновативните процеси може да бъде психически подразделено, както следва:
Иновации в управленските дейности:
- Програмно педагогическо управление;
- Създаване на единно програмно управление;
- широко делегиране на обновяване и разширяване на нивото на участие на специалисти в управлението на развитието;
- разработване на Концепция за развитие на ДНЗ, Разработване на Програма и Осветителни програми;
- Промени в алгоритъма за извършване на вътрешен контрол върху яркостта на светлината, въвеждане на нови йога форми, делегиране на контролни функции.
Иновации в zmіstі osvіti:
- адаптиране и изпълнение на нови програми;
- Разработване на индивидуални програми за обучение;
- Организиране на допълнителни осветителни услуги.
Иновации в роботиката с персонал:
- Създаване на система за непрекъснато обучение на учителите;
- Разработване на програми за формиране на кадров потенциал;
- Разработване на индивидуални програми за творческо развитие на учителите;
- индивидуализиране на формите и методите на методическата работа и съобразяване с професионалните умения на учителите;
- Победител в майсторски клас, педагогически рингове, изпитателни майданчици, педагогически проекти;
- форми за самореализация за повишаване на квалификацията - творчески конкурси и лаборатории, публикации за доказване на работата. Създаване на банка от иновативни идеи
- Активни методи на обучение.
Иновации в роботите с деца:
- организация различни формидетска дейност, да се интересуват от групи и ателиета;
- Осигуряване на индивидуално-специален, диференциран подход;
- разработване на индивидуален маршрут за разработване и сгъване на портфолио за роботи с надарени деца;
- организиране на най-простия експеримент и моделиране на ситуации.
Иновации в роботите с бащи:
- Внедряване на интерактивни методи;
- използвайки неформални начини за взаимодействие с бащите, яки ги примамват от живота на детето чрез клубове, семейни светци;
- Организиране на пресслужба за издаване на вестник за бащите.
Иновации в средата за развитие на предмета:
- Подобряване на макро-медиите на DNZ и микро-медиите на групата с подобряване на авторските права;
- pobudova rozbudovayuchy пространство DNZ за принципа на интеграция и моделиране;
- трансформация на обектно-просторната среда на основата на джендър принципа, който отразява интересите на момичетата и момчетата;
- Развитие на алтернативни форми на предучилищно образование;
- Организация на работната група на почивния ден.
Иновации в технологиите:
Иновативните технологии са комплекс от методи и ползи, насочващи прилагането на конкретна иновация.

До съвременни осветителни технологии можете да добавите:
здравни технологии;
Tse nasampered технология за развитие на валеологична култура и култура на здрави деца в предучилищна възраст.
Ортопедична гимнастика; Гимнастика за очите; Релаксация; Разтягане; Гимнастиката е дичал; Гимнастика с пръсти; Коригуюча гимнастика; Rukhliva тази спортна игра; Динамична пауза.
Образователни технологии за здравословен начин на живот: Дейности по физическо възпитание; Комуникативна Гра; Игротерапия, игротренинги; Точков масаж.
Коригиращи технологии: Технологии на музикално вливане; казахска терапия; логоритмика; Цветотерапия; Арт терапия.
технологии на проектиране и финална работа;
целенасочеността се изправя с метод на пеене, зад план за пеене за изпълнение на глупави, сериозни, практически задачи за всяко пряко просветление. Основният метод на проектния метод в предучилищна възраст е развитието на свободна творческа специалност, която се определя от развитието на развитието и задачите на предучилищната дейност на децата.
При организиране на работа по творчески проект учениците се насърчават да работят по проблемна задача, тъй като е възможно да се виришите, като продължават да провеждат експерименти.
Методи и методи на организация и организация на експериментално – дългосрочни дейности: разговори; бдителност; моделиране (създаване на модели за промени в неживата природа);
фиксиране на резултатите: предпазливост, проследяване, опити, трудова дейност; "zanurennya" at farbi, звучи, мирише този образ на природата;
виктория на художественото слово; дидактически игри, игриво учене и ситуации за творческо развитие; предаване на труда, події.
информационни и комуникационни технологии;
1. Избор на илюстративен материал до GCD и за проектиране на щандове, групи, шкафове (сканиране, интернет; принтер, презентация).
2. Допълнителен образователен материал към GCD, запознаване със сценариите на свещените и други подходи.
3. Обмен на знания, запознаване с периодичните издания, с помощта на други преподаватели в Русия и чужбина.
4. Регистрация на групова документация, обаждания. На компютъра е позволено да не пише бързо обаждания и анализи, но е достатъчно да напишете схемата веднъж и след това вече да не правите необходимите промени.
5. Създаване на презентации в програмата Power Point за подобряване на ефективността на образователната дейност с деца и педагогическата компетентност на бащите в процеса на провеждане на бащините лагери.
Програмите за процеса на вихо-осветяване са:
- Rosvitok разкриват, myslennya, спомен
- речници на чужд език, какво да кажа
- Най-простите графични редактори
- Игрите са скъпи
- Да се ​​научим да четем, математика
- Мултимедийни презентации на победата
специално ориентирана технология;
Метатехниката на специално ориентираното обучение е максималното развитие (а не формиране на дълъг списък от задачи) на индивидуалните способности за учене на детето на базата на признаването на осъзнаването на живота на детето.
Дослидницка (проблем-пошукова)
Характерна особеност на технологията е прилагането от учителя на модела „учене чрез ръководство“
комуникативен (дискусия)
Особеността на технологията е очевидността на дискусиите, които се характеризират с различни гледни точки на храната, зададени от тях, шега за обсъждане на истинската гледна точка.
Имитационно моделиране (игра)
Характерният рис на технологията е моделирането на живота на важни професионални трудности в открито пространство и търсенето на начини за тяхното вириране.
Психологически (самооригинал)
Характерният рис на технологията е самозначимостта на този, който е обучен във vykonanny chi и друга осветителна дейност.
Диалност
Характерна технология на оризовата технология е zdatnіstі dіtіnі proektuvati dіyalnіst, buti її предмет
рефлексивен
Особеността на технологията е осъзнаване на дейността на детето: начинът, по който е отнет резултатът, начинът, по който се задълбочават трудностите, отстранена е вонята на вонята и начина, по който виждате собствените си вина.

Игрови технологии.
Ще бъде като цяло просветление, което клевети първата част от първоначалния процес и го обединява с голяма картина, сюжет, характер. Преди това включете последователно:
играйте го правилно, които формират ума да вижда основните, характерни признаци на предметите, да съпоставя, да ги задава;
групи от игор по ъглите на предмети зад пеещите знаци;
групи игор, сред тези в предучилищна възраст, развиват в съзнанието реалните прояви на нереалните;
група igor, scho vyhovuyut vminnya volodya себе си, бързина на реакция към думата, фонематично ухо, хитрост и други.
Съхранение на игрови технологии от последния и най-велик елемент - калкан на скин нарушителя.
С тази игра има безлични, познати, първични функции. Сред правата за игра можете да видите,
яки помагат да се видят характерните признаци на предмети: да започнат да боцкат;
yakі dopomagayut zagalnyuvati предмети зад пеещи знаци;
yakі да започне дете в kremlyuvati vygadku vіd realї;
yakі vyhovuyut splіkuvannya kolektіvі, razvityvat shvidkіst реакция, kmіtlivіst іnshe.
Технология "Портфолио на учител"
Сузлана подобрява нуждата от нов тип учител (Яки Криейтив, Володи, чрез убедителните технологии на Органа, Приоми на психолого-педагогическа ди-диагностика, по начини на самопостоянство, в умовете на особено практични, те са насочени цялото излъчване, цикав и живот на този, който се вижда в живота на учителя, такова досие може да се превърне в портфолио на учител.

TRVZ технология - теорията за решаване на грешките на дългосрочните дългове.
Meta TRVZ не е просто да разшири въображението на децата, а да се научи да мисли систематично, да разбира процесите, които се учат. Tobto metoyu е развитие от една страна на такива яки на ума, като gnuchkіst, мудност, systemnіst, диалектика, а от друга страна poshukovoj дейност, pragnennya към новост, развитието на филми и творчество.
TRVE дава възможност да покажат своята индивидуалност, да научат децата да мислят извън рамката; развива такива морални качества, като начин да насърчи успеха на другите, да помогне, да се научи как да се измъкне от труден лагер.
- метод на мозъчна атака. Това е оперативен метод за решаване на проблема на базата на стимулиране на творческата активност, с който участниците в дискусията трябва да могат да предложат най-голям брой решения, включително и най-фантастичните. След това от дивия брой идеи избираме най-много в далечината, за да можем да спечелим по практичен начин.
- метод на директория. Методът позволява на по-големия свят да реши проблема с обучението на децата в предучилищна възраст на творческо развитие.
- метод на фокални обекти. Същността на този метод е прехвърлянето на силите на един или няколко обекта към друг. Този метод ви позволява да развиете въображението, речта, фантазията и да контролирате мислите си.
- метод "Системен анализ". Методът помага да се погледне на света на системата, като че ли последователността на елементите, свързани заедно с песенен ред от елементи, които ръчно функционират помежду си. Його мета - определя ролята и пространството на обектите и тяхното взаимодействие с елемента на кожата.
- метод на морфологичен анализ. За роботи с деца в предучилищна възраст този метод е още по-ефективен за развитието на творческо изразяване, фантазии и стереотипи. Същността на йога е съчетаването на различни варианти на характеристиките на пеещия обект в часа на създаване на нов образ на обекта.
- метод за обгръщане на нови идеи на "Zoloto Rybka". Същността на метода се крие във факта, че той разделя ситуацията в склада (реалният е фантастичен), с по-нататъшно разбиране на реалните прояви на фантастичния склад.
- ММР метод (моделиране от малки хора). моделиране на процеси, които се преживяват в естествения и създаден от човека свят между реките (твърди - редки - газоподобни).
- Благодаря за аналогията. Отломки на аналогията - приликата на предмети и явления зад някаква сила и знаци, необходимо е да научим децата да разпознават силата и знаците на обекти, да се научат да ги сравняват и класифицират
- типична прийоми фантазия (TPF). Да развием фантазията на детето, да въведе шест талисмана в помощ. Мета charіvnikіv - промяна на силата на обекта. Priyomi charіvnitstvа: zbіlshennya-смяна, rozpodіl-ob'ednannya, разместване знак на часа, pozhavlennya-zakam'yanennya, специализация-universalizatsiya, navpaki.
Също така, значителна метаиновативна дейност в Детски здравен център - подобряване на капацитета на педагогическата система на детската ясла - достига още по-високи образователни резултати.
Проблемът upravlіnnya іnnovatsіynimi процес в DOP е било предмет на seryoznogo vivchennya причини orієntovanostі suchasnoї doshkіlnoї инсталирате на rozvitok osobistostі ditini на rozkrittya її CREATIVE zdіbnostey Scho potrebuє vіdpovіdnogo profesіyno-osobistіsnogo rozvitku pedagogіv, prіoritetnostі zavdan rozvitku osobistostі ditini че учител zabezpechennya bezperervnostі osvіtnogo процес, който profesіynogo за йога организация.

Подробности

Артемчук Наталия В ., магистър на 2-ри курс на Московския държавен педагогически университет, студент в училище DBOU № 1133, Москва, Русия

Резюме:авторът на статията да се опита да разгледа храненето на развитието на иновациите с един поглед, насърчаването на реформите в предучилищното образование; разкрива същността на някои нови педагогически технологии, които се развиват в работата на децата от предучилищна възраст.

Ключови думи:Федерален закон "За образованието преди", предучилищно образование, иновационни процеси, педагогическа технология.

Образованието е една от най-важните сфери на живота. В началото на 2012 г. Федералният закон „За образованието в Руска федерация". По мисълта на С. Н. Кокшаров, новият закон „За осветлението“, възклицанията на делата на свръхточност, натрупани в килера в продължение на 20 години, са създадени в нови умове. Законът се основава на съвременните демократични принципи, има хуманистичен характер, осигурява правото на кожата на просветление, фокусира се върху развитието на свободата на специалността. Законът гарантира безплатно просветление на всички руснаци, гарантира качеството на достъпно образование.

За спазване на закона се вземат предвид критериите за предучилищно, напреднало, професионално, професионално и средно образование. Например, предучилищното образование става независимо равно образование и се регулира от федералните държавни стандарти за осветление. С помощта на закона предучилищното образование се разглежда по-внимателно и се грижи за децата в предучилищна възраст, което значително разширява възможностите на недържавния сектор в сферата на техните услуги.

Останалите десетилетия за развитие на предучилищното образование се характеризират с иновативни процеси. A. A. Maier посочва, че основният механизъм за оптимизиране на развитието на системата на предучилищното образование е изследването и разработването на иновации, които ще проявят най-значимите промени в дейността на системата на предучилищното образование.

Силата на иновациите в предучилищното образование се вижда в роботите на B.C. Лазарева, Н.Д. Малахов, A.M. Моисеева, М.М. Поташник и др. Според М. У. Кларина педагогическата иновация представлява целенасочена промяна, която въвежда стабилни елементи (иновация) в осветителното пространство (средата), добавя характеристики на други елементи, компоненти и самата осветителна система.

V.A. Сластенин, И.Ф. Исаевим, A.I. Мишченко, О.М. Shiyanovym иновацията се разглежда като процес на овладяване на иновациите (нов метод, метод, техника, технология, програма). Иновацията характеризира идеите, насърчаването на процеса на осветление и творческото преосмисляне на идеалните методи и програми.

По този начин иновационният процес е сложна дейност по създаване, овладяване, спечелване и разпръскване на иновациите.

Педагогическият лексикон Нини подобри разбирането на педагогическата технология.

В нашето разбиране педагогическата технология е част от педагогическата наука, която развива и разширява целите, променя и разработва методи за разработване и проектиране на педагогически процеси. Педагогическата технология гарантира резултата, уточнява методиката, осигурява процеса на осветяване. Иновативните педагогически технологии, системи за обучение и развитие на деца в предучилищна възраст се променят с променливост, оригиналност и специфика в практиката, тъй като вонята отразява ръжта на педагогическото майсторство и творчество. Нека разгледаме иновативните педагогически технологии, които са описани в трудовете на различни автори.

Л. В. Шмонина е наясно, че използването на здравни и болестосъхраняващи технологии е насочено към подобряване на здравето на детето, да разбере за здравословния начин на живот. Това е особено важно поради влошаването на екологичната ситуация, глобалната картина на здравето. Здравословните и здравословни технологии могат да се прилагат по различен начин. Чрез социално-психологическа работа с деца и валеологично обучение на бащите се извършват редица спортно-оздравителни и лечебно-профилактични посещения.

По мисълта на Е. А. Сипченко, в детската градина можем да овладеем технологията на проектната дейност. L. Korolova goloshuє, че в процеса на дългосрочната дейност под kerіvnitstvom на учителя на детето е възможно да се разкрие действителният проблем, а за помощ на детето, той ще бъде нисък. Методи и методи за организиране на извънучилищни дейности в предучилищна среда: предпазливост; говоря; последен; дидактически игри; моделиране на ситуации; работно задание, дії.

Според Т. С. Комарова информационните и комуникационните технологии са отнели естественото им развитие. С помощта на натрупване на компютърни програми, учене на четене и математика, правото на развитие на паметта и логиката, учителите имат право да насърчават децата в предучилищна възраст с „науки“. Заниманието с компютрите на компютъра може да има редица предимства пред класическите професии, zocrema schodo zdіysnennya острота с метод за гарантиране на уважението на детето чрез разтягане на цялата професия. Освен това, с помощта на компютърни програми, ние можем да станем способни да индивидуализираме заетостта по време на почивка, в зависимост от удобствата и способностите на детето.

Г.К. Селевко означава, че развитието на специално ориентирани технологии осигурява развитието на индивидуалността на детето. Отидете на работа с деца в „сензорни стаи“, каюти за индивидуални игри и вземете. В детските градини широко се празнуват програми, съставени на базата на специално ориентиран подход: „Детство”, „Детство преди училище”, „Райдуга”, „От детството в детска възраст”.

Според Н. Ф. Губанова игровите технологии са „основата“ на предучилищното образование. Игрите могат да бъдат както важни, така и комуникативни, както и функции за учене, учене, развитие и коригиране. Плъзнете да познаете новата технология на "TRVZ" (теорията за кулминацията на вината на длъжниците), в основата на която е разчитането на креативността на детето.

По този начин разработените иновативни педагогически технологии и развитието на предучилищното образование характеризират предучилищната педагогика като наука, насочена към разработване и разпознаване на реални педагогически явления. За постигане на ефективност и ефикасност при организиране на живота на дете в предучилищна възраст е необходим професионално просветен, компетентен учител по знания за педагогическите иновации.

Списък на литературата:

1. Федерален закон от 29 декември 2012 г. № 273-FZ „За образованието в Руската федерация“ (изменен от 6 април 2015 г. N68-FZ) [Електронен ресурс] Консултант по електронна правна система + [уебсайт] . URL: http://www. consultant.ru (от 29 февруари 2016 г.).
2. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Съвременни педагогически технологии в ДНЗ: Научно-методическо ръководство. – Санкт Петербург: Детство-Прес, 2011. – 112 с.
3. Губанова Н.Ф. Игрова дейност в детската градина: Наръчник. - М: Мозайка-Синтез, 2013. - 128 с.
4. Кларин М.В. Иновативни модели на обучение от чуждестранни педагогически изследвания: Наръчник. - М: Арена, 2015.-200 с.
5. Кокшарова С.М. Реформи на руското образование на положителните и отрицателните страни // Управление освети. - 2016. - No 2. - С. 21 - 26.
6. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. ИКТ в предучилищното образование: Наръчник. - М.: Владос, 2015. - 288 с.
7. Королова Л.А. Pіznavalno-duslednitska dіyalnіst в DNZ: Navchalniy sibnik. - Детство-Преса, 2014. - 180 с.
8. Майер А.А., Давидова О.И. Основна осветителна програма на предучилищното образование: проектиране и изпълнение в ДНЗ: Основно и методическо ръководство. - М.: Феникс, 2014. - 200 с.
9. Сипченко О.О. Иновативни педагогически технологии. Метод на проекти в DNZ: Ръководство за заглавия. - Санкт Петербург: ТОВ "Видавничество "Детство - преса", 2012. - 199 с.
10. Селевко Г.К. Съвременни осветителни технологии: Пътеводител. - М.: Академия, 2014. - 213 с.
11. Сластенин В., Исаев И., Мишченко А., Шиянов Е. Педагогика: Ръководство за заглавие. - М.: Академия, 2012. - 300 с.
12. Шмонина Л.В., Зайцева О.И. Иновативни технологии в методичните роботи DNZ: Наръчник. - М.: Ексмо, 2015. - 188 с.

//

На училищната конференция учениците на Църквата представиха методическа изложба на тема: „Иновативни технологии за основата на предучилищното осветление“. На методичния щанд на модулите показахме духовния и светлинен процес на нашата детска ясла по иновативни технологии.

Модул методическа работа по ДОП

Форми на развитие на деца в предучилищна възраст с помощта на иновативни технологии

Методи на работа с използване на иновативни технологии

Иновативни подходи към духовната работа в DNP

Мета: да се създаде специално ориентирано просветление на средата в ДНЗ, което позволява оформяне на ума за пълно физическо, духовно, психо-емоционално здраве, международна, групова взаимозависимост на деца, бащи, учители и учители.

Завдания: да развиват социалните и специалните качества на децата в предучилищна възраст, да могат да мислят по необикновен начин и творчески;

да развива инициативността, допитливостта, довилността, да изгражда творческо себеизразяване, да стимулира комуникативната, учебна, игрова и друга активност на децата в различни видове дейности;

да научи децата да популяризират съвременни иновативни технологии, насочени към успешна социализация на специалността в развитието и повишаването на нивото на интелектуална мисъл и творческа изява.

Печелившите иновации в процеса на осветление на DNP

Мета: смесица от умове за иновативни процеси в DNZ, обучаваща учителите да придобиват знания, да учат, да учат, придобити от професионална дейност.

Ръководител: популяризиране на иновативни технологии за насърчаване на професионалната култура на учителите;

създаване на творческа атмосфера и сдружаване zusil на целия педагогически екип за насърчаване на осветителния процес;

развитие на обучението сред учителите за рационализиране и ефективна организация на иновативните технологии в педагогическата дейност.

Етапи на изпълнение:

1. Анализ и подбор на информация за иновациите.

2. Изберете и приложите иновации.

3. Идентифициране на диагностиката на иновацията, която се прилага.

Здравословни и дружелюбни технологии в процеса на осветление

Мета: формирайте в предучилищна възраст твърдения за значението на физическото и психическото здраве на човек; грижете се за себе си и се грижете за здравето си

Задача: насърчаване на културата на опазване и добро здраве сред децата в предучилищна възраст;

развиват умствени и физически способности и провеждат превантивни посещения за подобряване на здравето на децата в предучилищна възраст;

учат децата в предучилищна възраст да разбират смисъла на здравословен начин на живот и стойността на живота на другите хора.

Иновационни технологии в игрите

Tsіl: да се повиши значението на организацията на Игор в духовния и светлинния процес на ДНЗ

мениджър: виховират елементарни захалноприйняти норми от сто с едногодишни и пораснали чрез игрови диї;

да възприеме победата от практиката на днешния вимог към организацията на Игор предучилищна възраст и да формира моралната култура на лекомислието от предучилищна възраст;

да помогне на децата в предучилищна възраст да придобият умения и знания за развитие на игрова дейност.

Технология за създаване на предметно-развиваща среда в ДНЗ

Мета: създайте това напълно обективно - развивайки средата на DOP.

Zavdannya: развиване на положително отношение към развитието на иновациите, насочено към разширяване на светлинния поглед на децата в предучилищна възраст;

да поема по-пълноценно вдъхновение и задълбочено разбиране от децата в предучилищна възраст на изучавания материал, да повиши мотивацията за учене, да ги насочи към активна самостоятелна дейност, да формира търсенето за проява на оригинални знания;

да даде знания за интелектуалното и духовно-нравственото развитие на децата в предучилищна възраст, така че успешното развитие на детската ерудиция, фантазия, логично е да се развие и робството на висновката.

Проектиране и последваща дейност на деца в предучилищна възраст

Мета: формиране на децата в предучилищна възраст на научно-познавателна, практическо-набираща, емоционално-морална настройка за действие.

Zavdannya: vyhovuvati нужда да vivcha navkolishnіy svіt чрез проектиране и последващи дейности;

да развива творческата активност на учебните процеси;

прочетете предишните задачи, застосовуващи нови иновативни методи на работа.

Коментари

Jerelo dohcolonoc.com

психологически;

Поправително-педагогически.

Трансформацията на предучилищното образование в предучилищното възпитание засилва светлата тенденция на развитие. В. Т. Кудрявцев заявява, че в Русия предучилищното образование се прехвърля към структурите на подпорядъка на управлението на осветлението: трябва да се отбележи, че детето в предучилищна възраст ще се нуждае от образование, образование. В такъв ранг предучилищното образование се превръща във временен, невидим и равнопоставен етап от образователната система като цяло, както е определено в Закона за образованието.

На този ден е възможно да се установи с увереност факта на официален звън за преминаване на по-големия ДОП към режима на шегата.

На Думата В. Т. Кудрявцева лагерът, яка в Дания, намушкан при дошкилния, може да бъде кръстен на мърморенето на стратегическите стратегически, на розвитата на дошкиите, на Жорстко на виджанските системи и на органичните системи, а на органичните системи са до социалните, психолого-педагогическите и други приоритети. Bagatorichny blukannya, свързана с развитието на суверенния стандарт на предучилищното образование, за да посочи значимостта на този проблем.

В резултат на DOP, объркването е ориентирано към „умни вимоги“, витриманство в традиционния административен дух. При мисълта за грандиозно, tі dі, yakі robljatsya pracіvіnі preshkіlї ї svіti schodo zbіlshennya buddіst finansuvannya, vіdkrittya low experimentalnyh maidanchikіv z dаtkovym finansuvannyaetsiechіe finansuvannyaethіedіeіє finansuvannyaїedіestіїh eh

На настоящия етап има ниски проблеми при разработването на иновативен процес в DOP, крема:

Продължаване на иновативни програми от вече познатите;

spіvіsnuvannya представители на различни педагогически концепции;

Разбивка на педагогическия факултет;

Невидимост на нови видове освитни ипотеки за бащите;

Необходимостта от нова научно-методическа сигурност;

Необходимостта от нов преподавателски състав;

Pristosuvannya иновации към конкретни умове;

Проблемът за промяна, оптимизация, промяна на иновациите;

Проблемът на създаването на иновации е това формоване на умовете, което да го възприеме.

В. Т. Кудрявцев вижда някои преки насоки на нововъведенията на ДНП.

1. Погледът-погледът не е клевета към училището, но езерцата на самодържанието, пръчката на системата, скрита върху усилвателя (збагачения) на Диетата, яки тамамани, размерите на Дошките, са потъване.производителна дейност и др.). Просто е почтително да се примирим с основната психологическа особеност на предучилищната възраст - продуктивно чи креативно, така че да можете да се развивате във всички видове различни детски дейности.

Развитието на розата е обвързано с благополучието на хората в най-широкия смисъл на думата по пътя на приобщаването на детето към културата. За тази цел е необходимо да се изучават програми, създадени за развитието на децата в предучилищна възраст.

2. Изграждане на хуманни субектно-субективни прозрения в процеса на равноправно партньорство и сътрудничество на деца и възрастни за допълнителен диалог в педагогическия процес.

3. Развитие на комуникацията между практици и теоретици в областта на иновациите.

4. Експерименталните дейности, които се организират от гледна точка на изследователския подход са широкообхватни.

Глава 2. ИНОВАТИВНА ДЕЙНОСТ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ

2.1 Преосмисляне на формирането на иновативна дейност в системата на предучилищното образование

Peredumovi че dzherela Ставайки іnnovatiki в doshkіlnіy osvіtі zumovlenі разбира suspіlnogo rozvitku че osvіtnoї polіtiki zagalom: іnnovatsіynimi процес в ekonomіtsі, virobnitstvі че іnshih области Zhittya, demokratizatsієyu suspіlnogo Zhittya, gumanіzatsієyu vіdnosin uchasnikіv osvіtnogo Процес, tvorchіstyu sub'єktіv vzaєmodії в osvіtі, poshukovіy, іnnovatsіynіy, експеримент diyalnistyu osvіtnіh ustanov.

Основните понятия за иновация са иновация, иновация, иновационен процес, иновация.

Иновация: - идея, която е нова за конкретен индивид;

Zasib (нов метод).

Иновационен процес - иновации, иновации и ум, които ще гарантират успеха на прехвърлянето на системата към нова ядрена електроцентрала.

Иновацията е променящата се страна на иновационния процес (научни идеи и технологии и тяхното прилагане).

А.И. Пригожин даде ясно разбиране за иновацията: целта на промяната е да внесе нови социално стабилни елементи в социалната единица (организация, общество, група).

Преди иновациите, сферата на просвещението въвежда промени:

В suspіlny лагер osvіti и ​​равна финансова система;

в структурата на осветителната система;

при вътрешната организация на ипотеката на осветлението;

в методите на обучение;

притежание на осветителни инсталации и победоносни информационни технологии в осветяването;

В ежедневието ще има това място, което да заемат вождовете.

Промяна - замяна на още една (промяна, вариация), както виждате, промяна в лицето на голяма. В резултат на това вдъхновението е по-добро - цената на иновациите.

Иновациите и промените в голям мащаб за цялата система са реформа.

Новост като критерий за оценка на уместност, стойност, сила на иновацията, конкретно исторически (абсолютно или значително ново)

Индикатори за иновации:

А) фокусиране върху развитието на актуални проблеми (педагогическа иновация за отмъщение за нова визия на проблема);

Б) способност за победа в широка педагогическа практика. Изборът на педагогически иновации може да доведе до обновяване на педагогическия процес, получаване на нови (устойчиви) резултати. Ефективност - инжектирането на реализирания потенциал на различните параметри на системата, в която се реализира иновация;

В) адаптивност (независимо от умовете);

Г) наличие на научна идея;

Д) пълнота (етапът на реализация на иновативния потенциал): в идеалния случай преходът от просто изпълнение към разширено.

V.I. Сластенин, Л. С. Подимова, А. И. Пригожин и др. Наследниците виждат спецификата на иновациите:

Педагогическите иновации спестяват всички генерични оризови иновации;

Обект на инжектирането и предмет на дейност - специалността, която се развива;

На viniknennya, че іsnuvannya novovedennja vplivaє социално zamovlennya;

Необходима психологическа готовност за педагогическо сътрудничество преди приемане, приемане и внедряване на иновацията;

Іsnuyut като идеални продукти на дейността на иноваторите;

Възможно е да се поддържа жизнеспособно разширяване на иновативните процеси за един час;

Целенасоченият характер на целите на иновацията;

Іsnuyucha zalezhnistі іnnovatіynyh tsessіv іnіdіdі социално-pedagogіchіchі умове;

Сгъваемост на резултатите от иновациите.

Балансирани цели с целите на ДОП;

Стабилност (видима).

1. За нивото на иновационен потенциал (формализирана скала):

• pobudov vіdomogo іnshhomu vglyadі - формална новост (всъщност наличието на новото) - умствена новост;
• повторение на видимо със съществени промени: - частна новост;
• изясняване, конкретизиране на даденото;

ИНОВАТИВНИ ТЕХНОЛОГИИ В ПРЕДУЧИЛИЩНОТО ОБРАЗОВАНИЕ - Сторинка 22

Научете се да четете, математика

Победа на мултимедийни презентации

Zastosuvannya компютърна технологияДа оставим работата да се натовари, да я добавим по правилен начин към настоящето, да разпознаем творческия труд на фабриката, разчитайки на науката.

2. Технология на проблемното обучениепредавайки създаването на проблемни ситуации и активно разчитане на собствените сили на децата с техните постижения, в резултат на това те се вдъхновяват творчески от знания, новодошли и спомени и развитието на rozumovyh zbnosti.

Предимства на проблемното обучение:

2. Формиране на съзнанието за интереса на специалната мотивация на детето;

3. Развитието на rozumovyh zdіbnosti деца.

3. Технология на управление на проекти- Целта се изправя с метод на пеене, зад план за пеене за изпълнение на глупави, сериозни, практически задачи за всяко пряко просветление. Основният метод на метода на проектиранепри ипотеката на предучилищна възраст развитие на свободна творческа специалност, като лидери на развитието и ръководители на последните дейности на децата.

4. Технология на игрово обучение- начин за организиране на дейностите на децата в процеса на обучение по предмета. Назначаването на технологията за игрово осветление е развитието на игровите дейности и организирането на предмета, придобит от децата (математически, природни и екологични и други.)

По този начин технологията на игрово обучение се основава на принципа на активност на детето, характеризира се с високо ниво на мотивация и се характеризира с естествената потребност на детето в предучилищна възраст. Ролята на учителя се полага в създаването и организирането на предметно-обширна среда. Игралната технология в учебния център беше извикана, за да вземе нагревателните елементи.

5. Специално ориентирана технология -да постави в центъра на системата от светлина специалността на детето, като средство за максимална реализация на своите способности; осигуряването на комфортни, безконфликтни и безгрижни умове и развитието, реализацията на природния потенциал. Специалността на детето по тази технология е като предмет, но предметът е приоритет.

Метатехниката на специално ориентираното обучение е максималното развитие (а не формиране на дълъг списък от задачи) на индивидуалните способности за учене на детето на базата на признаването на осъзнаването на живота на детето.

Под специалната ориентация на обучаемите се разбира такъв тип осветителен процес, при който специалността на обучението и специалността на учителя действат като един от предметите.

6. Здравословни и дружелюбни осветителни технологии. Tse nasampered технологии за отглеждане на валеологична култураили култура на здраве е предучилищна възраст.

Целта на тези технологии– развитието на детето за постигане на здравословен живот, натрупаните знания за здравето и развитието на интелигентни пазачи, насърчаване и спестяване, набутя валеологична компетентност, която позволява на детето в предучилищна възраст самостоятелно и ефективно да постигне здравословен начин на живот безопасно поведение, задача, свързана с нуждите от елементарна медицинска, психологическа самопомощ и помощ

7. TRVZ технология - теория за кулминацията на разломите.

Мета TRVZ- не просто разширявайте въображението на децата, а се научете да мислите систематично, с разбиране на процесите, които се изследват. Tobto metoyu є развитие от една страна такива глупостиколко гъвкав, ронлив, системен, диалектичен и от другата страна прокарваща активност, прагнения към новост, развитие на филм и творчество

TRVZ дава възможност покажете своята индивидуалност, четете деца нестандартна мисъл; се развива нравственост, сякаш за да зарадва успеха на другите, да помогне, да се научи как да се измъкне от засукания лагер.

Повече подробности на уебсайта answer-examen.ru

Педагогически науки/3

Yakіsna doshkіlna osvіta се разглежда днес като suttєviy резерв за увеличаване на силата и наличността на предстоящите етапи на осветяване, за което е необходимо да се въведат иновации в системата от предучилищни осветителни депозити (DNZ).

Иновацията (иновация) е сложен процес, разширяване, внедряване и развитие на нов практически начин, метод, концепция. - Иновации за задоволяване на човешките потребности. В този час сферата на иновационните дейности включваше не само деца в предучилищна възраст, но и учители-иноватори, а на практика кожен предучилищен залог; учителите на ПГ се обучават в иновативни процеси за надграждане на предучилищното образование. Иновациите въвеждат нови методи, форми, техники, технологии, които печелят в педагогическата практика, фокусирани върху специалността на детето, върху развитието на неговите собствени характеристики.

Педагогическите иновации могат или да променят процеса на преподаване и учене, или да го подобрят. Иновативните трансформации в днешното съзнание стават системни.

Създаден нов тип, вижте профилите на предучилищни ипотеки, нови програми за осветление, които ви позволяват да осигурите променливостта на духовния и светлинен процес, ориентиран към индивидуалността на детето и пиенето и пиенето. Промените в предучилищната ипотека, които се развиват, не се появяват случайно, а се предвиждат от учения въз основа на закономерности и са насочени към постигане на конкретни цели.

Следователно, за кожата kerívnik е необходимо да знае как да иновира, да овладее и да се подложи. Иновациите на кожата в собствената си Русия преминават през същите етапи, заглавието на жизнения цикъл: иновациите, когато бъдат обвинявани, побеждават и след определен час те се заменят с други, усъвършенствани продукти на творчеството.

Успехът и креативността на иновативната работа, инвестирани в развитието на Dow, се крият в уместността на работата, важността и професионалната компетентност на участниците, системата от методически и организационни подходи. Участниците в иновативния процес започват да обвиняват паметта, която се опитва да се измъкне отново, проправяйки си път през големи трудности; имат специфичен исторически характер и може да са прогресивни за пеенето на часа, но да започнат по-голяма сцена и да завършат с блясък на розата.

Новото може да бъде под формата на фундаментално невидима иновация - абсолютна новост, като умствена (видима) новост. Всъщност новостта винаги е видима, като специална, и един час.

Преди иновациите често се въвежда оригиналност (не по-добра, но иначе), официални смени на имената, дриблиране на вино. Това, което по-рано е „подобрено от науката“, по-ниска заслуга за уважението към иновациите.

Иновациите Tipi са групирани зад такива подстанции:

Във формите и методите на духовно-осветителния процес;

В управлението на ДНЗ.

Частни, сами, като обвързани един с друг;

Модулни (комплекс от частни, обвързани един с друг);

Системно (какво да лежи преди цялата ипотека на предучилищна възраст).

Подобряване, рационализиране, виждане на факта, че има аналог или прототип (модификация иновация);

Нови конструктивни допълнения към елементите на основните методи, които преди това не бяха в застой в новия (комбинаторни иновации);

Радикални иновации.

Въвежда се иновация вместо специфична, стара кошти (иновация, това, което се заменя);

Прилагането на разнообразни форми на роботика, софтуер, технологии (коя е най-новата иновация);

Усвояване на нов вид услуги, нови програми, технологии (какво представляват иновациите);

Ретро-въведение - разработването на ново в момента, за екипа на детска ясла, но ако вече сте победител в системата на предучилищно образование и просвета.

Необходимостта от иновация обвинява нещо, ако е необходимо да се преодолее проблемът, ако се създава между желания и реалния резултат. Ако проблемът е решен - тогава променете системата и ако промените естеството на проблема, тогава резултатите от решението на проблема ще бъдат развитието на системата.

Можете да видите основните причини за иновациите:

1. Необходимо е да се проведе активно търсене на начини за разрешаване на проблемите, пред които са изправени предучилищните деца.

2. Pragnennya педагогически колективи насърчаване на качеството на услугите, които се надяват населението, robit їkh raznomanіnіshimi и сами да спасят градините на децата си.

3. Наследяване на други предучилищни институции, интуитивно разкрито от учителите, чиито иновации намаляват активността на целия екип.

4. Постоянно недоволство от постижимите резултати на учителите, солидно ги подобряват. Необходимостта от отговорност за голяма помощ.

5. Pragnennya скорошни завършили педагогически университети, изслушващи курсове за подобряване на квалификацията за осъзнаване на загубата на знания.

6. Zrostannya zapitіv okremih групи batkiv.

7. Състезание между детски клетки.

Каквато и да е причината за иновативната дейност в DNZ, нейните резултати не са по вина на това, че сте изоставени зад стените на конкретно заведение. В тази връзка важността на подкрепата на администрацията на ДНР, администрацията на региона, Министерството на образованието на Република Татарстан и Руската федерация е от голямо значение.

Опции за представяне на иновативните дейности на ДНЗ:

Catch, pedradi, творчески разговор в DOP;

Даване на разрешение за работа в общински, областни, републикански семинари, конференции, педагогически четения, методически обединения;

Публикациите от други и електронните ZMI са твърде малко.

Директното развитие на иновативните процеси може да бъде психически подразделено, както следва:

Иновации в управленските дейности:

Материал www.rusnauka.com

Информационни и комуникационни технологии

Информационните и комуникационните технологии са отнели естественото им развитие от нашата „поставена” столица. Ситуацията, ако детето не знае какво е компютър, е практически нереалистична. Децата гравитират към компютърните умения.

С помощта на натрупващи програми за учене на четене и математика, за развитие на паметта и логиката на децата се насочва вниманието към „науките“.

Компютърът може да има малък брой предимства пред класическите дейности. Анимирани картини, които мигат на екрана, привличат дете, позволяват ви да концентрирате уважението си. С помощта на компютърни програми сме в състояние да моделираме различни житейски ситуации, каквито в съзнанието на детската градина не е било възможно да си представим.

В зависимост от нуждите на детето, програмата може да бъде адаптирана към себе си, така че да се базира на индивидуално развитие.

С това, поради компютърна неграмотност, учителите могат да простят ниско. Например, отново се ангажирайте с слайдове, но бъдете недостатъчно компетентни в подхранването на компютърната грамотност чрез наличието на добри познания.

Специално ориентирана технология

Специално ориентираните технологии ще осигурят ума за развитието на индивидуалността на детето. Tse rіznі сензорни kimnati, kutochki за іndivіdualnih іgor ta take.

Със специално ориентиран подход има програми, които са широко печеливши в детските градини: "Детство", "Детство преди училище", "Райдуга", "От детството в детска възраст".

Игрови технологии

Игрови технологии - оста на основата на предучилищното образование. В светлината на Федералните държавни образователни стандарти (Федерални държавни образователни стандарти) специалността на детето е показана в първия план и сега всички деца в предучилищна възраст могат да бъдат причислени към гр.

С тази игра има безлични, познати, първични функции. Сред правата за игра можете да видите,

• яки помагат да се видят характерните признаци на предмети: да започнат да боцкат;
• yakі dopomagayut zagalnyuvati предмети зад пеещи знаци;
• yakі да започне дете в kremlyuvati vygadku vіd realї;
• yakі vyhovuyut splіkuvannya kolektіvі, razvityvat shvidkіst реакция, kmіtlivіst іnshe.

След това познайте технологията на "TRVZ" (теорията за оправдаване на вината на дългосрочни дългове), какво да поставите на масата за творчество. TRVZ е сгъваем материал в лесна и удобна за децата форма. Децата познават света за помощни приказки и други ситуации.

Материал www.deti-club.ru

1.2. Актуални тенденции в развитието на иновациите в предучилищното образование

Учителите в предучилищните образователни институции винаги са били насърчавани от специална податливост към всичко ново. Развитието на глобалната осветителна практика ще разкрие творческия, иновативен потенциал на практикуващите DNP. В този час сферата на иновационните дейности включваше не само предучилищно образование, но и учители-иноватори, но на практика кожена ипотека. Иновативните трансформации придобиват системен характер. Такава мисъл дойде на редица дослидникови, сред които М. М. Поташник, И. О. Котлярова, Н. В. Горбунова, К. Ю. Била.

Какви са причините за такова масово явление в предучилищния свят, като иновациите? Според нас към основните можем да видим:

Необходимостта от активно търсене на начини за решаване на съществени проблеми в предучилищното образование;

Pragnennya педагогически екипи за насърчаване на качеството на просветителските услуги, които се надяват населението, robit їkh raznomanіnіshimi и себе си спаси конкурентоспособността на кожата DNZ;

Наследяване на други предучилищни институции, интуитивно разкривани от учителите за тези нововъведения за намаляване на активността на целия екип;

Постоянно недоволство от други учители с постижими резултати, zhorsky namir их polypshit, нужда от отчетност пред великия, значим всичко наред;

Pragnennya наскоро завършили педагогически университети, изслушващи курсове за напреднали квалификации за прилагане и изтегляне на знания;

Все по-често записвайте отделни групи от бащи до нивото на осветеност на техните деца;

Състезание между възрастните в предучилищна възраст.

Обвинява се нуждата от иновации, ако се обвинява необходимостта от решаване на проблем, има пропаст между проблемите и реалните резултати

Иновациите Tipi са групирани с такива подстанции.

1. Зад инфузията до процеса на първоначално отнемане:

2. Зад везните (обикновено) промяна:

Частни, самотни, несвързани помежду си; - модулни (комплекс от частни, свързани помежду си); - системни (които лежат на цялата предучилищна ипотека).

3. За иновационен потенциал:

Подобряване, рационализиране, виждане на факта, че има аналог или прототип (модификация иновация); - ново конструктивно усъвършенстване на елементите на основните методи, които не са били в застой в новия по-рано (комбинаторни иновации); - радикални иновации.

4. Чрез разширение към предната част:

Въвеждат се иновации вместо конкретна, старомодна задача (която замества иновациите); - pripinennya vikoristannya форми на роботи, skasuvannya програми, технологии (какво skasovuє иновация); - разработване на нов вид услуги, нови програми, технологии (иновации); - ретро-въведение - разработването на ново в момента, за екипа на детска ясла, но ако вече е завладяно от системата на предучилищното възпитание и просвещение.

Как да планираме работата по насърчаване на иновациите в предучилищното образование? Загубете много помилвания и пропуснете проектирането на система за методическа подкрепа за иновативна програма.

2.1 Анализ на методическата дейност в МДОУ „ЦРР – детска градина „Делфин” м. Абакан.

Педагогическият екип на МДОУ „ЦРР – детска ясла „Делфин” м. Абакан работи в режим на развитие. От 2005 г. до 2009 г. ДНЗ е със статут на експериментален майдан за реализация на проект „Модел за подобряване на здравето на децата чрез физическа култура”. През 2009 г. ROC получи статут на Суверенен ресурсен център. Kerívnik център е ходатайник zavіduvachki.

С метода за насърчаване на просветителството на практиците в ДНП бяха организирани теоретични и практически семинари. Да се ​​извършва планирана, системна и ефективна работа за повишаване на квалификацията, както и професионално-теоретично ниво на подготовка на учителите с усъвършенстване на спецификата на МДОУ.

Организирана е работа за подобряване на образованието на учители и учители чрез книгоиздателска дейност. Издадени са сборниците със свидетелство за работа „Педагогика по оздравяване в текущата предучилищна възраст”, „Единична диагностика на физическата подготовка на предучилищна възраст”.

Много учители представят своите практически теоретични материалив периодичните издания „Предучилищна педагогика”, „Методист на Детски здравни център”, „Гроб и дете”, „Ръководство на Детски здравен център”, „Логопед”.

В хода на организиране на дейността на предучилищната ипотека в експериментален режим беше избрана системата за управление на ДНЗ, като прехвърляне на единната структура на управлението на функционирането и гъвкавото управление на развитието. Управленската структура на DOP включва две равни части:

І стратегически ред:

Създаване в името на експериментален майданчик

Създаване в името на светилищата "Новатор"

Режисурата на иновациите ще изисква насърчаване на научно изпитани методи и технологии, което е невероятно в сътрудничество с преподавателския състав на KhDU im. Н. Ф. Катанова и медицинският екип на Хакасския диспансер за физическа култура.

II rіven тактично:

На същото ниво на управление има ходатай на ръководителя на училището и методическата работа. Цялата историческа и експериментална работа на педагогическия екип ще се основава на присъствието на кожата член на екипа по теоретична подготовка, с цел анализиране на психологическата, педагогическата и методическата литература, tobto. провежда експеримент върху научно обосновани знания.

Координатор на проекта за методическо подпомагане на експерименталната дейност в ДНР е защитник на ръководителя на училището по методическа работа.

За детето в предучилищна възраст е създадена методическа служба.

Пазителят на службата е и ходатай на завидувачката.

Основните задачи на услугата са:

Да се ​​разширят и систематизират знанията на учителите от актуалните направления на психолого-педагогическата наука и практика в педагогическото подобряване на здравето, да се модернизира обучението с помощта на:

Създаване на ефективна система за методическа помощ на ДНЗ за осигуряване на практическата дейност на педагози и специалисти от висшето образование, повишаване и разширяване на напредналите педагогически познания за храненето на организацията на духовния и светлинния процес в режима на здравната педагогика. подобрение:

Организиране на научно доказана, исторически експериментална работа за прогнозиране, проектиране и моделиране на дейността на ДНД в експериментален режим.

Упътвания за обслужване:

Vivchennya іinformatsiynyh нужди на педагогическия персонал на DNZ с метода за формиране на информационен масив за това как да се организира духовно-възпитателният процес в режима на педагогика за подобряване на здравето;

Уговорка за смяна на духовния и светлинен процес за часа на експерименталната дейност:

Повишаване на професионалната компетентност на педагогическите практикуващи от ДНЗ, разширяване на теоретичните и практически познания на учителите в областта на здравословните и безопасни условия на труд;

Мониторинг на ефективността на организацията на експерименталната дейност в ДНСК за популяризиране на здравето и болестосъхраняващи технологии.

Учителите на предучилищните образователни институции разширяват знанията си за работа на общинско, регионално и федерално ниво.

2.2. Проект за система за методическо подпомагане на иновациите

дейност в Детски здравен център на Централен районен районен ресурсен център, детска ясла "Сонечко" м. Сорска

Основният метод на иновативна дейност и постигането на висока ефективност на духовната и светлинна работа с деца е по-малко от модерния вимог. Иновативните процеси ще бъдат по-успешни, толкова по-ясно и по-ясно ще бъде управлението на тези процеси. И само в резултат на ефективно управленско сътрудничество учителите ще могат да реализират собствените си цели в един нов свят, което ще доведе до модернизиране на педагогическия процес в ДНЗ. Затова сме планирали следната роботизирана система:

1. Формулиране на положително отношение към необходимостта от учители в иновативна дейност.

2. Създайте ум за подобряване на професионалната квалификация и компетентност на учителите.

3. Създаване на иновативни структурни подобрения и лечебни дейности.

4. Създайте единна система за наблюдение.

5. Разкриване и разширяване на иновативните знания.

6. Разширете и спечелете системата за стимулиране и интерес към иновативната дейност на учителите.

При организацията на иновативните дейности важна е последователността на дейностите и последователността на дейностите в началото на задачата. I KROK: мотивационният ум е входът към иновативната дейност на екипа. Преподавателският състав винаги е разнороден. Това проучване и анализ помагат за правилно организиране на иновационните дейности и подобряване на оценката на готовността на членовете на екипа да приемат иновации.

Въпросник

Джерело nsportal.ru

Олена Рафалович
Иновативна педагогическа дейност в съвременното предучилищно образование

Материалът отразява състоянието, проблемите и перспективите за развитие на иновативната педагогическа дейност в съвременното предучилищно образование. Прегледани са приоритетите на дейността на предучилищните групи в основата на образованието.

Ключови думи:иновативни дейности, иновативни технологии, анализ

Реформирането на предучилищното образование с метода на повишена удовлетвореност от пиенето на бащите и интересите на децата предоставя нови възможности за работа на предучилищните групи. Необходимо е да се практикува за умовете трансформация на светлинната и информационна среда, гъвкав променлив режим на работа, търсене на нови педагогически методи на работа. Иновационна дейност- процес, който се развива след първите етапи и позволява установяването на разработката да премине към по-високо ниво на развитие по време на създаването, разработването, овладяването, разработването и разработването на нови иновации (нови методи, техники, технологии, програми).

Най-новата иновация в областта на предучилищното образование е представена от произведенията на М. М. Кошел, А. В. Хуторски, Т. М. Коростелева, Л. С. Ходонович, В. Т. Кудрявцева, Н. Михайленко, Н. Коротково и в.

Как днес белоруската доктрина на Н. Н. Кошел преразглежда перспективите на хората. High rіvenдинамиката на науката и технологиите и социално-икономическите процеси позволяват да се разглежда иновационната дейност като начин на живот на съвременното общество.

Vcheniy A. V. Khutorsky vvazha за необходимостта от разграничаване на такова разбиране, като иновация и иновация. Под педагогически иновации авторът разбира идеята, метода, засиба, технологията и системата, а иновацията за тази цел е процесът на въвеждане и овладяване на иновацията. В същото време единството на три складови иновационни процеса: създаване, развитие и развитие на иновациите.

Джерелом иновацията, за знанието на учените, е проблемът, мъжеството като иновация означава да промениш системата, да я доведеш до бажано модела. Ако промените естеството на проблема, тогава резултатите от решението на проблема ще бъдат развитието на системата. Основната метаиновативна дейност в Детския здравен център е подобряване на образователната система на детския център и постигане на по-високи образователни резултати. Съвременната иновационна дейност се счита за едно от приоритетните направления за развитие на предучилищното образование. Иновативното предучилищно образование може да се разглежда като процес, който извежда на преден план най-добрите образователни услуги зад тяхната мощ и технологичен път на практически иновации.

Беларуският изследовател на проблемите на предучилищното образование Т. М. Коростелева подчерта необходимостта от фундаментална промяна на погледа на масата върху обстановката на децата, върху училището за образование, за да не започне повече от една година, за да бъде безопасно с играчки твърде рано.

М. Михайленко и М. Короткова изразиха своите възгледи за основните насоки на развитие на хуманизацията и подобряване на ефективността на педагогическия процес в детската градина:

Актуализациите формират и заменят първите, които трябва да се вземат - фронтално за работа с малки подгрупи;

Nasichennya живот на децата чрез мистицизъм, който ориентира дълбоките човешки морални ценности;

Трансформацията на обективната среда и широчината на живота в групова стая с метод за осигуряване на свободата на самостоятелността и творчеството на децата е очевидна за тяхната бажан и грация.

Proponuyuchi директно изброени хуманизации, fahivtsі, за їhnіmi думи, се опита да даде Deyak подкрепа за diy vihovateliv по време на прехода от zhorstko нормализирана работа към променливост и творчество. Промени за правилните направления вече бяха създадени в рамките на работата на поръчката по това време „Програми за обучение и възпитание в детската градина”.

През 1995г Иновският рух на Билорусай, белязан от съхранението на такъв глобален, стратегически иновски, як е National Prote Doshkynoye, новото поколение „Polisk“ (PID Kerivnitz, Tu O. I. Vasilhavoi, Yaka Bula беше скрит за „ловния“ Виготски, гарантирайки умовете на саморазвитието, творчеството на децата, показват уникалността на развитието на кожата с подкрепата на националната и общностната култура.

От 2011г в републиканската образователна програма на предучилищното образование, осъществяването на промяна за безопасно развитие и саморазвитие на детето, формиране на морални стандарти и повишаване на общественото съзнание, готовност за успешен преход към началото на образованието.

Проте, както показва изследването на В. Т. Кудрявцев, една и съща основна образователна програма не може да бъде напълно задоволена с нуждите на специфичен вид предучилищно образование. В. Т. Кудрявцев не само анализира фактите, проблемите на иновативното предучилищно образование, но и очерта стратегията за развитие на йога, като самият той я тества с експериментален път. Представяне на плодовете на своите мисли в учението на поредица от статии. Кудрявцев уважава светлината на иновациите, тъй като йога може да се нарече такава, че да се развива.

Останалите съдби на заповедите на беларуските учени създават иновативни педагогически технологии (О. М. Анципирович, Л. Д. Глазирина, Д. М. Дубинина, И. В. Житко, А. А. Петрикевич, В. А. Силивон, Н. А. П.). С. Старжинска, Ю. А. Стреха, Л. С. Ходонович, В. Н. Шебеко и др.). Тези технологии насочват формирането на положителна национално-културна идентичност у децата, която пренася съзнанието към себе си като част от певческата нация, повишаване на самочувствието на хората на кожата, йога движение и култура, развитие на толерантност. Като въведение в основния модел на технологиите, моделът на образование е специално ориентиран. Технологиите на кожата ясно разчитат на културотворната функция на детето като механизъм за развитие на културата. Като основни педагогически характеристики на технологичните среди са признаци на литературен, музикален фолклор, народни игри, народни игри. Такава позиция осигурява на децата от предучилищна възраст "израстване" в националната култура, її svіvperezhivannya, osmyslennya, че razumіnnya.

В този час са създадени нови типове, можете да видите профилите на предучилищните осветителни депозити, нови програми за осветление, които ви позволяват да осигурите променливостта на духовния и светлинен процес, ориентирани към индивидуалността на детето и да изпиете всичко.

Глобална метаиновативна дейност в предучилищното образование- Разширяване на възможностите на педагогическата система на детската ясла да достига още по-високи резултати в обучението.

Предишният проблематичен анализ на организацията и възпитанието на децата в нашата основа на образованието, разпитването на бащи и учители, както и изследването как да се насърчат иновациите в предучилищното образование от различни видове и типове ни помогнаха да идентифицираме проблема на нашето природата, мащаба на този проблем.

Нашият залог за обучение в комбинирана форма, предучилищното образование е безопасно на равна основа, овладяване на образованието по програми за предучилищно образование и специални образователни програми в равен мащаб на предучилищното образование, което се организира от роботиката. Духовно-осветителният процес на подбуди, така че да компенсира краткия живот на децата, напълно ги всмуква в момента на обучението на детето на първия етап на глобалното средно образование.

Приоритетни насоки за развитие на иновативната дейност на нашите предучилищни групи бяха:

Организиране на нови форми на предучилищно образование: сезонна игра на майданчик, групи за краткочасова перестройка.

Участие в изпълнението на републикански експериментален проект „Апробиране на модела за формиране на национална и културна идентичност сред учениците в границите на задължението за полагане на основите на образованието като социокултурен център”

В рамките на този проект в началото на 2015/2016 г. работих по формирането на национална и културна идентичност сред тъкачеството в рамките на отговорността на услугата за осветление над основния компонент „Детско ръчно тъкане”.

Организация на проектна дейност, която създава самостоятелни решения, формиращи творчески специалности.

Вече kіlka rokіv іn ії їy dіyalnosti vikoristovy метод ї proektіv. В рамките на един час бяха разглобени и реализирани няколко проекта, както дълги, така и къси: „Аз съм малък гражданин на Република Беларус“, „Обич, че познаваш родната си земя“, „Хлябът е главата на мустаци” и др. Досвидна работа от проектантската дейност многократно представяна на местните жители. Един от роботите - „Баба Яга: добро или зло?

Vykoristannya технология за развитие на комуникативно движение

Една от основните индикации за нивото на развитие на детето rozumovyh zdіbnosti може да бъде богатството на йога mov, което пренася технологии.

Vykoristannya іinformatsionno-komunіkativnykh tehnologii v осветителен процес.

Vicoristovoye е мултимедиен дидактичен посибник за изхода на Doshkyl VIKU в организирания DIYALOSTI PID Kerivnitsky, за гледане на края на презентацията на сайта на сайта, съществото на подводницата, съществото, съществото, съществото,

Поклон пред метода на „музейната” педагогика с метод за активиране на осъзнаването на интереса на учениците.

Музеят ще положи основите на просвещението, като дава възможност за включване на децата в образователната дейност, подпомага развитието на творческата им активност, извеждайки ги в културната рецесия. Често в процеса на осветление се използва методът „музей на стената“. Избраните предмети и материали се поставят близо до чантата. Можете да стигнете до тях, да ги достигнете. Само като се придържат към правилните предмети от древността, децата признават своята принадлежност към историята на своя народ.

Победа в спортно-оздравителния робот и игра „година”, „година на рукотворната дейност”.

Веднъж седмично, през другата половина на деня, всички предучилищни групи имат „годишна” суха дейност (за по-старата група – игрива „годишна” (за средната група).

в перспектива:

1. Създаване на банка от компютърни обучителни програми, дидактически и методически материали за избор на информационни технологии в образователни и корекционни образователни роботи за предучилищни групи.

2. Vibudovuvannya на тясно партньорство с бащи (законни представители) vikhovantsiv и социални партньори.

3. Да се ​​използва технологията на портфолио на дете в предучилищна възраст с метод за подпомагане на дете в предучилищна възраст за индивидуални осветителни маршрути, които се основават на специално ориентиран подход за оформяне на кожата. Це позволяват и на бащите на vikhovantsiv, и на педагогическите практикуващи да станат активни участници в първоначалния процес.

4. Въведение в режима на самоконтрол, самооценка и професионален контрол на физическото развитие върху крайните резултати (учител-психолог, който следи психическото развитие на децата; старши възпитател, инструктори от ФК, лекар, а. медицинска сестра - за здравето на децата и тяхното физическо развитие; учители-дефектолози - за резултатите от коригиращата работа след това).

Актуалността на проблема с организацията и промяната на иновативните дейности в съвременните предучилищни институции не предизвиква никакво съмнение. Не всичко обаче е ново и прогресивно. Прогресивни са само тези, които са ефективни, независими, ако са виникло. New vvazhaetsya effektivnіshim, nizh стар, yakscho yogo zasosuvannya ви позволява да приемате други неща резултати по оптимален начин.

Успение на Организацията -Tu Turalizatsya INNOVASIENSIA SLENTS SLENT КОЛЕКТИВА НА ПРАСКОВАТА, VID Usvidomalennya от тях, INNOVANENIA, SUCCILICA В ПЛЪНИНИТЕ ИНОВАРИЯ НА ТРИВАСТИЧНОСТИ МЕДИЦИОНАЛНИ МЕДИЦИОНАЛНИ, ИНДИВИВНОСТ НА ИЗНИТЕНСТВОТО НА СНИИТЕТСТВОТО

Този процес за завършване на опитите и самото вино не може да бъде. Необходима целенасочена работа:

Теоретична и практическа подготовка на учители към иновативни дейности;

Методическа помощ при разработване на иновативни и експериментални проекти;

Информационно-аналитични дейности за лагера на иновативните дейности в системата на предучилищното образование в региона;

Vydavnicha diyalnist, yak да помогне за осъзнаване на необходимостта учителите да бъдат добре информирани и да подхранват иновативната дейност;

Viyavlennya, vyvchennya, zagalnennya, разширяване на PPO иновативни дейности.

литература:

1. Беляев, В.И. вибрана. З б. Науки. пратс [текст] / Чл. аз Беляев. - М.: Вашият печатен партньор, 2010. - 430 с.

2. Карасцелова, Т. М. Горещи аплодисменти сутрин / Т. М. Карасцелова // Пралиска. - 1991. - бр.5. - стр. 3.

3. Кошел, Н. М. От иновации в осветлението до осветление върху кората на стоманена розетка / Н. Н. Кошел // Kіruvannyav osvіti. - 2009. No1. - С. 10-16.

4. Кудрявцев, В. Т. Иновативно предучилищно образование: основи, проблеми и стратегии за развитие / В. Т. Кудрявцев // Предучилищно образование. - 1997. - No No 7,10,12; 1998. - бр.5.10, 11.12.

5. Михайленко, Н. Предучилищно образование: насоки и насоки преди актуализиране / Н. Михайленко, Н. Короткова // Предучилищно образование. - 1992. - бр.5-6. - С. 17-27.

6. Слобидчиков, В. Детска ясла вчера, днес, утре / В. Слобидчиков // Предучилищно възпитание. - 2005. - бр. 8. - С. 88-94.

7. Съвременни технологии на предучилищното образование: ръководство / Н. С. Старжинска, О. Н. Анципирович, Д. Н. Дубинина [същото]. - Минск: БДПУ, 2012. - 180с.

8. Ходонович, Л. С. Иновации в предучилищното образование в Беларус: постепенен педагогически анализ / Л. С. Ходонович // Медицинска сестра в образованието. - 2004. - бр. 5. - С. 28-38.

9. Хуторски, А. В. Педагогическата иновация - значението на образованието // Интернет списание "Eidos". - 2005. - 10 пролет.

Съвременни осветителни технологии в DNP

Подреден: чл. водач МБДОУ No 39 Данилова Т.И.

Детето се люлее от различна жизненост, от която ще му прилошава. Педагогиката може да даде директно на различията.
В. Ф. Одоевски

Девет педагогически екипа на ДНЗ активно популяризират иновативните технологии в работата. Следователно основната задача на предучилищния учител - Изберете методи и форми на организация на работа с деца, иновативни педагогически технологии, които оптимално да съответстват на развитието на метода на специализация.

Съвременните педагогически технологии в предучилищното образование, насочени към прилагане на националните стандарти на предучилищното образование.

Принципно важна страна на педагогическата технология е позицията на детето в духовния и светлинния процес, поставяйки детето до страната на възрастните. Възрастният в лагера на spіlkuvanni s dіtmi dotrimuetsya: „Не поверявайте, не над него, а веднага!“. Його мета-приемането на това да станеш дете като специално.

Днес ще говорим за педагогическите технологии и тяхното ефективно постижение в предучилищното образование. Нека започнем с отгатване какво означава самият термин "технология".

технология- tse sukupnіst priyomіv, scho zastosovuetsya при be-yakіy pravі, meisternostі, mystetstvі (облачен речник).

Педагогическа технология- съвкупността от психолого-педагогически нагласи, които определят особен набор от форми, методи, начини, методи на обучение и висше образование; той е организационен и методически инструмент за педагогическия процес (Б. Т. Лихачов).

Днес има над сто технологии за осветление.

Основни предимства (критерии) на педагогическата технология:

Концептуалност

Последователност

Кератинизъм

Ефективност

Витворюванист

Концептуалност- разчитане на единна научна концепция, която включва философско, психологическо, дидактическо и социално-педагогическо насърчаване на постигането на просветителските цели.

Последователност- технологията е виновна за майката за всички признаци на системата:

Логиката на процеса

Взаимозвъзком його партин,

Tsіlіsnіst.

кератинизъм -възможността за диагностична цел, планиране, проектиране на процеса на стартиране, поетапна диагностика, вариране на методите и методите за коригиране на резултатите.

Ефективност -актуалните педагогически технологии, които са разработени от специфични умове, могат да бъдат ефективни за резултати и оптимални за витрации, гарантиращи постигането на певчески стандарт на образование.

Витворюванист -възможността за zastosuvannya (повтаряне, пресъздаване) на осветителната технология в осветителни инсталации, tobto. технологията като педагогически инструмент може да бъде гарантирана, че ще бъде ефективна в ръцете на всеки учител, всеки победител, независимо от неговите знания, опит и специални характеристики.

Структура на осветителната техника

Структурата на осветителната технология се формира от три части:

Концептуална част- това е научната основа на технологията, tobto. психологически и педагогически идеи, като полагането на основата за него.

Процесуална част- комбинация от форми и методи на начална дейност на децата, методи и форми на работа на учителя, дейност на учителя при управление на процеса на овладяване на материала, диагностика на първичния процес.

По този начин очевидно: сякаш системата претендира за ролята технологии, виновен е за всички висше назначени органи.

Взаимодействие на всички субекти в откритото пространство (деца, spivrobitniki, бащи) DNZ е изграден на базата на съвременни осветителни технологии.

Можете да преминете към съвременните осветителни технологии:

здравни технологии;

технологии на проектната дейност

технология на doslidnitskoy дейност

информационни и комуникационни технологии;

специално ориентирана технология;

технологично портфолио на деца в предучилищна възраст и учители

игрова технология

технология "ТРВЗ" и инт.

Технологии за запазване на здравето и езика

Метоюздравеопазващи технологии и безопасността на способността на детето да съхранява здравето, формирайки необходимите й знания, учене, учене здравословен начин на животживот.

Здравоспасяващите педагогически технологии включват всички аспекти на приноса на учителя към здравото дете на различни нива – информационно, психологическо, биоенергийно.

В днешното съзнание развитието на хората е невъзможно без подтикване на система за оформяне на здравето. Избор на здравословни и дружелюбни педагогически технологии за залагане:

според вида на предучилищна ипотека,

в следствие на тривалността, perebuvannya с нови деца,

видове програми, по които работят учителите,

специфични умове DOP,

професионална компетентност на учителя,

показатели за здравето на децата.

Виждаме (100 DOP) предстоящата класификация на технологиите за здраве и запазване на болестта:

медицински и превантивни (как да защитим опазването и възпроизводството на здрави деца под грижите на медицинския персонал до медицински стандарти, с най-високи медицински стандарти - технология за организиране на наблюдение на здравето на децата в предучилищна възраст, контрол върху храненето на децата, превантивни здравни грижи за здравето на децата );

физическа култура и здраве(насочени към физическото развитие и развитие на здрави деца - технологии за развитие на физическите способности, тренировки, дихална гимнастика и др.);

осигуряване на социалното и психологическо благополучие на детето(как да осигурим психическото и социално здраве на децата и да ги насочим към осигуряване на емоционален комфорт и положително психологическо самоусещане на децата в процеса на чифтосване с едногодишни и възрастни в детска ясла и дете; технологична психолого-педагогическа подкрепа в развитието на детето);

здраве и безопасност и здраве и благополучие на учителите(насочени към развитието на културата на здравето на учителите, включително културата на професионалното здраве, към развитието на потреблението към здравословен начин на живот; запазване и стимулиране на здравето (технология на победни и спортни игри, гимнастика (за очите, дихална и ін. ), ритмопластика, динамични паузи), релаксация);

осветление(отглеждане на здрави деца в предучилищна възраст, специално ориентирано обучение и възпитание);

научаване на здравословен начин на живот(технологии за използване на физкултурни упражнения, комуникативни игри, система за вземане на уроци от поредицата „Уроци по футбол”, проблемни игри (игротренинг, игрова терапия), самомасаж); корекция (арт терапия, технология на музикална инфузия, казкотерапия, психогимнастика и др.)

Предстои въвеждане на здравословни и приятелски педагогически технологии педагогическа технология на активна сензорно развиваща среда,при какво разбиране знеясен е редът на функциониране на всички специални инструментални и методически средства, които са победоносни за постигане на педагогически цели.

2. Технологии на проектната дейност

Цел: Развитието на това подобрение в социалното и специалното образование за допълнително включване на децата в сферата на междуспециалното взаимодействие.

Учителите, които активно овладяват дизайнерската технология в обучението и обучението на деца в предучилищна възраст, сами посочват, че животът е организиран за нея в детската стая, което им позволява да разберат по-добре развитието, да проникнат във вътрешния свят на детето.

Класификация на първоначалните проекти:

"игра" - детски занимания, участие в групова дейност (игри, народни танци, драматизация, различни видове рози);

"екскурзии", изправяне на проблемите, свързани с морската природа и щастливия живот;

"поучителен", по време на развитието на такива деца трябва да започне да предава своите чувства и чувства в устни, писмени, вокални художествени (картинни), музикални (свирене на пиано) форми;

"конструктивно", Ориентация на създаването на специфичен продукт от кора: разбиване на шпатула, vlashtuvannya цветни лехи.

Видове проекти:

зад доминиращия метод:

последно,

информация,

творчески,

• годни,

  практическа ориентация.

за естеството на zmіstu:

включете детето и сим'ю,

детска природа,

деца и изкуствена светлина,

деца, suspіlstvo и її културни ценности.

по характера на участието на детето в проекта:

депутат,

• виконовец,

  участник от раждането на идея до завършването на резултата.

според естеството на контактите:

zdіysnyuєtsya в средата на една vіkovoї група,

при контакти с друга възрастова група,

в средата на DOP,

при контакт със семейството,

ипотеки на културата,

обществени организации (публичен проект).

за броя на участниците:

индивидуален,

• група,

  челен.

за тривалност:

къс низ

средна лекомислие,

dovgostrokovy.

3. Технология на последната дейност

Meta doslidnitskoy ї diyalnosti в детска ясла- да се формират основните ключови компетенции у децата в предучилищна възраст, надграждащи се до предучилищния тип мислене.

Трябва да се отбележи, че разработването на технологии за проектиране е невъзможно без използването на TRVZ-технологии (технологии за развитие на винарски заводи). Ето защо, по време на организацията на работа по творчески проект, на учениците се въвеждат проблеми, тъй като те могат да бъдат виршити, продължавайки да провеждат експерименти.

Методи и методи на организация експериментално - doslidnitskoy

дейности:

Евристични размови;

Постановка, че virishennya хранене с проблемен характер;

Внимание;

Моделиране (изработване на модели за промени в неживата природа);

Фиксиране на резултати: предупреждение, проследяване, опити, трудова дейност;

- "zanurennya" в farbi, звуци, миризми и образи на природата;

виктория на художественото слово;

Дидактически игри, образователни игри и творческо развитие

ситуации;

Приемане на труда, дії.

Проследяване (експериментиране)

Стойката е трансформацията на речта.

Движете се, карайте.

Силата на почвата и минералите.

Измийте живота на Roslyn.

Колекция (класификация на робота)

Вижте Рослин.

Вижте съществото.

Вижте бъдещите спорове.

Вижте транспорт.

Вижте професии.

Станете на картата

Далеч от света.

Релефи на скулптура.

Природни пейзажи и техните обитатели.

Части от света, техните природни и културни „белези“ са символи.

Издигане на "часа на реката"

Миналият и настоящият ден на човечеството (исторически час) на "белеците" на материалната цивилизация (например Египет - пирамиди).

Ще подредя историята на този живот.

4. Информационни и комуникационни технологии

Светът, в който се развива едно съвременно дете, се корени в света, в който е израснал бащата. Той представя нов начин за предучилищно развитие като първокласно непрекъснато обучение: изучаване на съвременни информационни технологии (компютър, интерактивна дъска, таблет и др.).

Информатизиране на образованието пред учителите в предучилищна възраст задача:

върви в крак с времето

да стане водач за детето в светлината на новите технологии,

ментор в селекция от компютърни програми,

да формулира основите на информационната култура на йога специалността,

насърчава професионалното ниво на учителите и компетентността на бащите.

Невъзможно е да се изпълнят тези задачи без актуализиране и преразглеждане на всички направления на работа и обучение в тези информатизации.

Wimogi към компютърни програми DOP:

Дослидницки характер

Лесно за независими деца

Развитието на широк спектър от чиракуване и явления

Vіkova vіdpovіdnіst

Tsіkavist.

Програмна класификация:

Rozvitok разкриват, myslennya, спомен

Речници, какво да кажа, чужд език

Най-простите графични редактори

Игри-по-скъпи

Научете се да четете, математика

Победа на мултимедийни презентации

Предимства на компютъра:

представяне на информация на екрана на компютъра в игрова форма, призоваване на деца с голям интерес;

носете в собствения си образ тип информация, razzumily деца в предучилищна възраст;

движение, звук, анимация трайно придава уважението на детето;

може да стимулира учебната активност на децата;

даваме възможност за индивидуализация на обучението;

в процеса на собствените си дейности пред компютъра, предучилищното дете печели в собствения си ум;

ви позволява да моделирате живота на ситуация, което не е възможно в ежедневието.

Извинете в часа на плачинформационни и комуникационни технологии:

Недостатъчна методическа подготовка на учителя

Неправилно определяне на дидактическата роля на ИКТ в класната стая

Липса на планиране, волатилност на стагнацията на ИКТ

Perevantazheniste оживена демонстрация.

ИКТ в работата на ежедневния учител:

1. Избор на илюстративен материал за проектиране на щандове, групи, шкафове (сканиране, интернет, принтер, презентация).

2. Pіdbіr dаtkovogo pіznavalny материал за заемане, zіomstvo zі сценарии свещен и іnshih zakhodіv.

3. Обмен на знания, запознаване с периодичните издания, с помощта на други преподаватели в Русия и чужбина.

4. Регистрация на групова документация, обаждания. На компютъра е позволено да не пише бързо обаждания и анализи, но е достатъчно да напишете схемата веднъж и след това вече да не правите необходимите промени.

5. Създаване на презентации в програмата Power Point за подобряване ефективността на обучението за вземане на деца и педагогическа компетентност от бащите в процеса на провеждане на бащини лагери.

Специално ориентирана технология

Специално ориентираните технологии трябва да бъдат поставени в центъра на системата на предучилищното образование специалността на децата, осигуряването на удобни умове за децата и предучилищните деца, безконфликтни и безгрижни умове за развитие, реализиране на очевидни природни потенциали.

В средата е внедрена специално ориентирана технология, която се развива, подпомага приемането на нови програми за осветление.

Необходимо е да се опита създаването на умовете на специално ориентирани взаимодействия с децата в открито пространство, което позволява на детето да покаже своята активност по възможно най-добрия начин, да се реализира най-много.

Въпреки това, сегашната ситуация с ипотечните кредити в предучилищна възраст не ни позволява завинаги да говорим за тези, които учителите сега започват да прилагат идеите на специално ориентираните технологии, самата възможност децата да се самореализират с децата и начина на животът често е натоварен с малко повторно ангажиране.

В рамките на специално ориентираните технологии се виждат независими директиви:

хуманни специални технологии, които оценяват техния хуманистичен характер на психологическо и терапевтично насочване в помощ на деца с отслабено здраве, през периода на адаптация към умовете на предучилищна ипотека.

Добре е тази технология да се внедри в нови ипотеки за предучилищна възраст (например: d/s № 2), de є kimnati psyhologicheskogo razvantazhennya - tse m'yakі мебели, богати roslin, sho украсяват апликациите, играчките, sho priyat take іndivі , obladnannya за іdivіdualnyh. Зали за музика и физическа култура, класни стаи за dolіkovuvannya (след заболявания), настаняване за екологично развитие на децата в предучилищна възраст и продуктивни дейности, децата могат да избират свои собствени занимания по интерес. Все пак spriya универсалната кауза и любов към детето, вярвайте в творческите сили, тук няма примус. По правило при подобни деца в предучилищна възраст децата са спокойни, отстъпчиви, не в конфликт.

Технология Spivpracticeреализиране на принципа на демократизация на предучилищното образование, равенство между учителя и детето, партньорство със системата на взаимоотношенията „Растеж – дете”. Учителят и децата създават умовете на развиващата се среда, подготвят помощници, играчки, подаръци за светците. Spіlno vyznachayut raznomanіtnu творчески дейности (игри, практика, концерти, свещени, рози).

Педагогически технологии на основата на хуманизиране и демократизиране на педагогическите входове от процедурната ориентация, приоритет на специалните входове, индивидуален подход, демократично управление и ясна хуманистична посока на промяна. С този подход се избират новите просветителски програми „Райдуга”, „От детството – в младостта”, „Детство”, „От хората в училище”.

Същността на технологичния конгениално-осветителен процес се изгражда въз основа на задачите на вихдните инсталации: социална организация (бащи, суспенство), светлинни ориентации, реснички и змист освети. Tsі vihіdnі инсталации дължат конкретизиране на текущите pіdhodi за оценка на обхвата на децата в предучилищна възраст, както и за създаване на умове за индивидуални и dif ferentióvanih задачи.

Разкритият темп на развитие позволява на производителя да подстриже кожата на детето на нейното равно развитие.

Също така, спецификата на технологичния подход е, че духовно-осветителният процес може да гарантира постигането на целта. Vіdpovіdno to tsogo при технологичния подход към navčannya се вижда:

поставяне на цели и тяхното максимално изясняване (виховане и навчане z orientatsiєyu за постигане на резултата;

изготвяне на методически пособия (демонстрация и разпечатка) съобразно първоначалните цели и задачи;

оценка на текущото развитие на предучилищна възраст, корекция на раждането, насочване към постигане на целите;

крайната оценка на резултата е развитието на предучилищно дете.

Специално ориентираната технология се противопоставя на авторитарния, а не отделен и недоразвит подход към детето на традиционната технология - атмосферата на комед, турботи, spivrobnitstva, създават умове за творчество на специалността.

6.Технологично портфолио предучилищна възраст

Портфолиото е съкровище с особен обсег на детето в различни видове дейности, успехи, положителни емоции, способност да преживеем отново моментите от живота си, уникален път за развитие на детето. Използвайте редица функции за портфолио:

• диагностичен (фиксиране на промените в този темп на растеж за периода на пеене до един час),
• zmіstovna (открива цялата гама от vikonuvannyh роботи),
• рейтинг (показващ диапазона на намаление и броя на децата) и в.

Процесът на създаване на портфолио е вид педагогическа технология. Опциите за портфолио са твърде богати. Zmіst rasdіlіv zapovnyuєtsya стъпка по стъпка, vіdpovіdno до осъществимостта на това постижение на дете в предучилищна възраст. аз Руденко

Част 1 "Нека се опознаем". Имайте снимка на дете, посочете прякора на това име, номера на групата; можете да въведете заглавието „Обичам ...“ („Харесвам...“, „Обичам, ако...“), в което ще бъдат записани децата.

Част 2 "Растя!". Антропометричните данни (в художествено-графичния виконан) се въвеждат преди разделението: „Аз съм шут!”, „Растя”, „Растя”, „Страхотен съм”.

Раздел 3 "Портрет на моето дете". В rozdіlі mіstya създайте batkіv за вашето мъниче.

Раздел 4 "Сънувам...". Разделението се фиксира върху предложението за продължаване на фразите: „Мечтая за ...“, „Искам да бъда плячка ...“, „Проверявам дали ...“, „Ритам се ...“, „Искам да се бачим сам...“, „Влюбените ми го правят...“; отговор на въпроса: "Какъв и какъв ще бъда, ако порасна?", "За какво обичам да мисля?".

Rozdіl 5 "Axis scho I can". В rozdіlі mіstya zrazki tvorchostі іtini (бебе, opіdannya, samobochnye книги).

Раздел 6 „Моят обхват“. Сертификатите и дипломите се фиксират в разпределителните центрове (за различни организации: детска градина, ZMI, как да се провеждат състезания).

Раздел 7 „Направи ме щастлив...“. Във филиала се дават препоръки на бащите като фасилитатори и всички фахивци, тъй като практикуват с дете.

Раздел 8 "Питайте, бащи!". Накарайте rozdіlі batki да формулират своето хранене към fahivtsіv DNZ.

Л. Орлова насърчава такава опция за портфолио , Можете да направите портфолио като детска стая, така че у дома да го представите като мини презентация в дните на националния празник на детето. Авторът предлага структурата на портфолиото. Заглавната страница, на която се изпраща информация за детето (име, име, по баща, дата на раждане), датата на кочана и датата на попълване на портфолиото, изображението на детето към момента на попълване на портфолиото, се фиксира изображението на детето към момента на попълване на портфолиото.

Част 1 "Опознай ме"да отмъсти за вложките „Възхищавай се на мен“, където са смачкани портретите на детето различни съдбив деня на първите хора и „За мен“, за изпращане на информация за часа и месеца на хората на детето, за значението на името на детето, за датата на празнуване на нейното име ден, малка роза на бащите, защо е взето името, наречени са звездите, информация за известни съименници и съименници, лична информация на детето (зодиакален знак, хороскопи, талисмани и др.).

Част 2 "Растя"включва вложки „Динамика на растежа“, където се дава информация за израстването на дете от първата скала на живота и „Моят посегател към реката“, показва, че едно дете е пораснало с колко сантиметра, които имам научи за последния месец, например, rahuvat до пет, хвърлете.

Раздел 3 "Моето семейство".Преди zmіstu tsgogo rasdіlu включва кратки rozpovidі за членовете на sіm'ї (има специални данни, можете да познаете професията, да нарисувате характера, любовта към работата, особеността да прекарате един час в сън с членовете на sіm' ї).

Раздел 4 "Каквото мога - ще ви помогна"да си отмъсти на снимките на детето, на които е изобразена вкъщи да работи.

Раздел 5 „Светлина за нас“.В този филиал се въвеждат малки творчески роботи и деца с екскурзии, образователни разходки.

Раздел 6 "Natkhnennya зима (пролет, лято, есен)".Детски роботи (бебета, приказки, стихове, снимки от класациите, записи на стиховете, като дете се издигна до раната, която е в.)

В. Дмитриева, Ю. Егорова също така демонстрира структурата на портфолиото:

Раздел 1 "Информация за Батькив",в рубриката „Да се ​​запознаем”, която включва доклади за детето, чийто обхват, както са посочили самите бащи.

Раздел 2 "Информация на християните"да отмъсти за информация за това, че учителите са внимавали за малко дете в детската ясла в някои ключови насоки: социални контакти, комуникативна активност, самодостатъчност с различна информация за герел и подобни дейности.

Раздел 3 "Информация на детето за себе си"да отмъсти за информация, да отнеме зрението на самото дете (малки бебета, игри, каквито самото дете измисли, разказват истории за себе си, за приятели, награди, грамоти, грамоти).

Л. И. Адаменко предлага следната структура на портфолиото:

блок "Детето Яка е добро",всякакъв вид информация за особеностите на детето и включва: tvir batkiv за дете; помислете за детето; помогнете на децата да попитат процеса на неформален разговор „Разкажи ми за себе си“; запитвания на приятели, други деца за разследване на съобщения за детето; самооценка на дете (под-торби към теста "Лисица"); психолого-педагогически характеристики на детето; „Кошик побажан“, докато детето влезе в дете - за доброта, щедрост, доброта; листа podiaki бащи - за vihovannya ditini;

блок "Як дете вмила"да отмъсти за информация за тези, които са деца, какво знаят и включват: отзиви за детето; докладване на деца за дете; rozpovіdі edagoіv, като дете да ходи в групи и секции; оценка на участието на деца в акции; характеристики на психолога pіznavalnyh Іnteresіv дете; грамоти за номинации - за пиене, умиране, инициативност, разчитане на собствени сили;

блок "Як едно дете е успешно"да отмъсти за информация за творчеството на дете, включително: бележка на бащата за дете; разказват на децата за техните успехи; творчески роботи (малки, стихчета, проекти); грамотност; илюстрации на успеха и инт.

По този начин портфолио (папка със специален достъп до дете) ви позволява да създадете индивидуален пропуск за кожата на дете и се присъжда при освобождаване от детска ясла като подарък за самото дете и її sіm'ї

7. Технология "Портфолио на учител"

Текущото образование ще изисква нов тип учител:

мислете творчески,

Какво използва Володя, използвайки съвременни технологии,

методи за психолого-педагогическа диагностика,

начини за самостоятелно изграждане на педагогическия процес за умовете на конкретна практическа дейност,

умни да предвидите крайния си резултат.

Учител по кожа може да има досие на успеха, за когото са спечелени цялото излъчване, цикави и ден на речи, които са в живота на учителя. Такова досие може да бъде портфолиото на освитянин.

Портфолиото ви позволява да осигурите резултатите, постигнати от учителя в различни видове дейности (духовна, начална, творческа, социална, комуникативна), както и алтернативна форма за оценка на професионализма и ефективността на работата на учителя.

За създаването на сложно портфолио е необходимо да въведете следните раздели:

Rozdіl 1 "Акценти за учителя"

Tsey rozdіl позволяват vysnovki за процеса на индивидуално специално развитие на учител (име, име, според бащата, река на хората);

osvіtu (какво и ако завършите, вземете специалност и квалификация за диплома);

трудов и педагогически опит, трудов стаж за тази осветителна ипотека;

повишаване на квалификациите (име на структурата, премахване на курса, река, месец, проблеми на курса);

копия от документи, потвърждаващи наличието на такива почетни звания и степени;

най-значимите ордени на града, сертификати, листа от гънката;

дипломи от различни състезания;

Други документи за процеса на учителя.

Раздел 2 "Резултати от педагогическата дейност" .

Промяна на разпределението на формата на изявлението за динамиката на резултатите от дейността на учителя за периода на пеене. Дяловете могат да включват, но:

материали с резултатите от разработването на детски програми, които се изпълняват;

материали, които характеризират развитието на развитието на външния вид и смъртта на децата, развитието на развитието на специални качества;

сравнителен анализ на дейността на учителя за три години въз основа на резултатите от педагогическата диагностика, резултатите от участието в различни състезания и олимпиади;

анализ на резултатите от обучението на вихованти в първи клас и в.

Раздел 3 "Научно-методическа дейност"

материали, в които се описват технологиите, като учителят печели в дейността с децата и се отразяват техните избори;

материали, характеризиращи работата на методическа съвместна, творческа група;

материали, които потвърждават съдбата на професионалните и творчески педагогически състезания;

на tizhnyakh pedmaisternosti;

на семинари, "кръгли маси", майсторски класове;

трудове, резюмета, допълнителни документи, статии и други документи

Раздел 4 "Център за предметно развитие"

Извличане на информация за организацията на средата за развитие на предмета в групи и класни стаи:

планове за организация на предметно-развивателната среда;

скици, снимки твърде тънки.

Раздел 5 "Робот с бащи"

Извличане на информация за работата с бащите на вихованцив (планове на работа; сценарии на влизане и влизане).

По този начин портфолиото позволява на самия учител да анализира и представя значими професионални резултати, достига, осигурява мониторинг на професионалното израстване.

8. Игрова технология

Ще бъде като цяло просветление, което клевети първата част от първоначалния процес и го обединява с голяма картина, сюжет, характер. Преди това включете последователно:

играйте го правилно, които формират ума да вижда основните, характерни признаци на предметите, да съпоставя, да ги задава;

групи от игор по ъглите на предмети зад пеещите знаци;

групи игор, сред тези в предучилищна възраст, развиват в съзнанието реалните прояви на нереалните;

група igor, scho vyhovuyut vminnya volodya себе си, бързина на реакция към думата, фонематично ухо, хитрост и други.

Съхранение на игрови технологии от последния и най-велик елемент - калкан на скин нарушителя.

Navchannya под формата на gris може и може да buti cіkavim, cіkavim, но не rozvazhalnym. За прилагането на такъв подход е необходимо технологиите за просветление, които са разработени за обучение на деца в предучилищна възраст, ясно да идентифицират и описват системата за игра на игри и различни игри, за да се гарантира, че використичната система гарантира на учителя rіven zavoєnnya . дете tієї чи іnshої предмет zmіstu. Безумно може да се диагностицира обхватът на детето, а технологията, която учителят печели, е виновна за диагнозата с помощта на съответните материали.

При работа с допълнителни игрови технологии се развиват психични процеси при децата.

Игровите технологии са тясно свързани с нас отстрани на духовната и светлинна работа на детската стая и изпълнението на основните задачи. Deyakі suchasnі osvіtnі програми proponuyut vykoristovuvavat narodnu група като педагогическа корекция на поведението на децата.

9. Технология "TRVZ"

TRVZ (теория на визията на винопроизводителите), създадена от винопроизводителя Т.С. Алтшулер.

Използвателят на нетрадиционни форми на работа, като поставяне на дете в позицията на човек, какво мислите. Адаптирана към предучилищната възраст, TRVZ-технологията ви позволява да развивате и обучавате дете под мотото "Творчество за всеки!" Предучилищната възраст е уникална, защото с формирането на детето такъв живот ще бъде, също така е важно да не губите този период, за да разкриете творческия потенциал на кожното дете.

Metoyu vykoristannya tsієї technologii в детската детска стая е развитие, от една страна, на такива яки на мисълта, като gnuchkіst, мудност, системност, диалектика; z іnshoy - търсене дейност, pragnennya новост; преместете и покажете на създателя.

Основната задача на изследването на TRVZ са технологиите за предучилищна възраст - да дадат на детето радостта от творческите изяви.

Основният критерий за роботи с деца е лекотата и простотата на представяне на материала и формулата за сгъване, която трябваше да бъде, ситуацията. Не пренебрегвайте избора на TRVZ, без да разберете основните разпоредби за най-простите дупета от деца. Приказки, игриви, pobutovі ситуации - оста е средата, през като дете, научете се да zastosovuvat trizovski решения, които стоят пред нейните проблеми. Светът познава protirich, вие сами ще реализирате идеалния резултат, заместник числови ресурси.

Възможно е да спечелите при робота повече от елементите на TRVZ (инструментални), тъй като учителят не е усвоил достатъчно TRVZ технологията.

Схемата е разложена от метода за откриване на проникване:

Първият етап е обозначаването на положителни и отрицателни сили като същество, независимо от обекта на проявлението, като извикване на силни асоциации у децата завинаги.

Другият етап е присвояването на положителните и отрицателните сили на обекта на призрака.

По-малко от това, като дете на чувствителност, с което искате да пораснете, трябва да преминете към разглеждане на обекти и прояви, които извикват устойчивите асоциации.

През повечето време учителят вече се занимава с тризовски занятия, като не подозира за това. Адже, същото, яснотата на ума и изграждането да се стигне до края в края на поставената задача - същността на творческата педагогика.

Висновок: Технологичните иновации, така че новите педагогически технологии гарантират постиженията на предучилищното дете и допълнително гарантират успешното му образование в училище.

Учителят по кожа е създател на технологиите; Създаването на технологии е невъзможно без креативност. За учител, който се е научил да практикува на технологично ниво, той ще бъде основен ориентир за учебния процес в неговото бъдеще, което се развива. Всичко е в наши ръце, не можем да ги пуснем.

Бих искал да завърша речта си с думите на Чарлз Дикенс

Човек не може да свърши добра работа по правилен начин, защото не помага на другите да вършат добра работа.

Създайте себе си. Както няма деца без откровение, така няма и учител без творчески вдъхновения. Творчески успех за вас!