Каква е формирането на назначението. Формоване

В случай на педагогическо формоване - целта на изправяне в учението на ученика, zdіysnyuvane за създаване на пеещи умове, като далечни, за да бутнат вината в учението на нови качества, знаят и умират. Назначаването обаче не е същото. Така че формоването е процесът на превръщане в специален (във времена - учене) под наплива на мъдри, знаещи служители. Vtіm, oskіlki предвид темата, scho stuєtsya педагогика без посредник, отмъщение богати важни нюанси, varto її погледнете доклада.

Централен проблем

Важно е да познаете този, който има педагогическа калъпа – това е едно от най-важните понятия. Yaka е централният проблем на цялата сфера. Adzhe vykladatskaya diyalnіst sryamovana не само върху знанието на uchnіv іz предмета на знанията, прикрепени към тях, scho yogo stosuyutsya. Учителите също така внушават образуването на специална кожа z uchniv. И да им помогне да осъзнаят онази спонтанност подолат, за която богато някой от тях първо се придържа към себе си по време на тренировъчния период.

Специалният процес на формоване имаше няколко нюанса. Vikladach zdatny да помогне на обучаемите да осъзнаят само в тази ситуация, сякаш биха могли да растат в тях. Това е най-важната теоретична и приложна част от педагогическата дейност.

Викладачът е отговорен за познаването на ролята на педагогическата система в образованието, сим'ї и suspіlstvі, за преодоляването на процеса на оформяне на отделните особености, за ученето, развитието и ученето, както и за вековете и личностните характеристики на ученето. . И освен това, за бога, можете да знаете техниката на индивидуален подход.

Проблемът за несигурността

За педагога формоването е процесът на превръщане в специален. На първо място, е прието да се разгледа проблемът с vihovannya. И в днешния XXI век си струва да бъдем умен.

Всичко това наведнъж сред заможните хора се появи тенденция да се застъпват за свободно развитие на специалността. Deyakі navit useryoz vvazhayut pedagogіchne vyhovannya porushennyam uchnya/правото на ученика да бъде индивидуален. Следователно, викладач-професионалист може компетентно да следва традиционните методи от съвременните.

Важна е собствената значимост. Ел! Не по-малко важно е интегрирането на обучението в светската и националната култура, формирането му като обемист човек, а също и привързаността му към знанието, че без подкрепа взаимното разбирателство в съвременното общество е невъзможно. Чужди схващания за цикади, но в същото време изглежда като повече, миризмата на живот може да се понесе. Това е самото нещо, което мислите за нас пред бащата на XXI век.

култура

Це разбирането е още по-богато. І той да знае svіy vіdbitok от учителя. Формоването е процес на сгъване. Vіn maє на uvazi prishelennya към учението на естетическото и етичното подобие, а също и умното bachiti е по-красиво в това, което човекът е направил, но знаете по някакъв друг начин.

Защо е важно? За тази специалност, за формирането на която е възможно, тя може да стане по-малко от човек, тъй като е станала част от социокултурния живот. Це учи сградата да предава кожата на любезен учител. В психологията, тъй като тя е тясно свързана с педагогиката, понятието "специалност" може да се основава на сложността на развитието на постиженията на хората и звука, социалното и културно съзнание, знания, умения и самостоятелно изграждане.

Vtіm, можем да кажем по-просто. Специалност - този разумен човек е осветен. І tsіlі pedagogiki pogayat vyklikі интерес към uchnіv към всичко, което ще им помогне да станат такива. Помогнах им да постигнат това, което са планирали.

Garniy учител spryyaє развитие на наклонности, zdіbnosti и іnteresіv uchnіv, podukuє їх към творческа дейност. Той също така помага да ги насърчи да станат опитни, suspіlstva, различни професии, бащи, мистика, приятели, живот. Но основните цели на педагогиката се основават на формирането на поведение и svіdomostі.

Викинг процес

Отже, по-було беше наясно с тези, които са формовани. Tse в педагогическо назначаване, като zustrіchaєtsya dosit често. За това е по-добре да се разкаже за тези, които са виновни за методи и викладачи, за да приемат специалното развитие на своите ученици.

Пътят към свидомо вихованцив да лежи през предните дупета. Откъде имат справедливост, разум, уважение, култура и десетки други черти? Просто donishi їhnіy sens. Научете се да формирате помирение в това, което всички тези неща са необходими за тях. Тоди вони сами прагнимут виховат тях и аби.

И за които викладачът е виновен, че умира и плаче в тях, преживяването е такова, свързано с тях и другите. В противен случай можете да видите само една емоция - baiduzhist. Yake galmuє развитие на специалност.

Елате в свидомости uchniv, за да помогнете за образованието по етични теми. На първо място децата харесват цикадите на историята. По друг начин самите зловония, в процеса на изслушване, отслабват като мустаци и анализират децата на героите на историята. В резултат на това, което се образува вонята, обстановката е до капаните, ще покажем историята. Учителят не налага нищо сам. Особеностите на настаняването в училището се формират от само себе си, под притока на мощна враждебност и опит. Това е по-ефективен метод. Отломките на вината изостават далеч от оформянето на настройката на децата към вчинкива, който все още не е зареден с воня.

Взаимодействие с публиката

Його не може да не покаже уважение, разповидаючи за формирането на специалност. Важно е учителите да поддържат връзка с учениците. Следователно в процеса на осветяване може да има спор. Може да е на ръба на активното обсъждане на пеенето от тях, тъй като учителят е виновен, че трябва да се подготви и озвучава в класната стая, така че учениците да имат един час за размисъл.

Спорът е метафоричен при формирането и гледането на това, което се случва в процеса на спора. Това, което очевидно подтиква, е логично и аргументирано. При суперехтите лепнат протилежите, вижте, появяват се прости мисли. Vikladach е виновен за контролиране на спора, поставяне на „правилната“ храна, като nastohuyut върху мисълта, че изясняването на мислите, писането на учения.

Преди речта тя се излива във формирането на особеностите на детето. В процеса на оспорване на кожата човек трябва да се научи да изразява правилно мислите си, да говори, да носи правилността на своите преценки и да ги преосмисля.

Психологически аспект

Както беше назначено по-рано, разбирането за формирането на специални педагогически характеристики без посредник po'yazani z психологията. Оттук нататък и методите, които zastosovyvaetsya при tsmuu vyhovym процес, така че може да vydpovidny характер.

Богатите хора често проповядват на своите учения дилемата на Лорънс Колбърг. Този човек е един от основателите на теорията за морала. Вин пееше, че в света няма нищо абсолютно правилно и грешно. Моралът на такова нещо не е възможен да лежи в светлината на його наследството, както в ума на хората по света. І vіn mav ration.

Дилемата на Колберг за хипотетични ситуации. В реалния живот обаче има десетки хиляди еднакви. Няма идеално решение, кожата има своите плюсове и минуси. Оста е една от тези дилеми: една жена е болна от важна, ненасилствена форма на рак. Загубих живота си за дълго време, но има постоянна болка. Жената моли лекаря си да й даде по-голяма доза морфин, което й позволява да пие. Това е против закона, prote likar rozumіє prohannya patsієntki и мисля, vikonati її.

Ця дилема е горе-долу корисна шодо формоване на переконан. Vaughn provoku on razdum, vyklikaet опит, zmushu uchniv zamislitsya, поставете им на място на участниците в ситуацията. Вонята, на тяхна милост, питат собствената си безлична храна, сякаш биха им помогнали да знаят решението и да разберат какво е правилно. Така децата започват да усещат, да говорят, да се скитат и да осъзнават видповидалността.

екип

Tse - основната база, krim sim'ї, де децата печелят първия си социален dosvіd. В самия екип детето започва своето формиране като специалност. Дотогава училището планира да се разпилява и директно от висококвалифицирани кандидати.

Колективът е група от вихованти, които се характеризират с певчески знаци. Golovny z yakikh polaga в nayavnosti те имат дива обществено значима марка - благополучието на просвещението.

Още един принцип може да се основава на колективната дейност на екипа. І vіdnosini vіdpovidalnoї zalezhnostі. За всички е ясно, че между членовете на един колектив съществува специфична връзка, която изглежда е единството на тяхната дейност, какъвто е и опитът с оценените преценки.

Останалата част от знака на колектива е близка до наличието на свещен керамичен орган. На време, естествено, той има викладач, който регулира всички психологически и педагогически процеси. Самият учител формира здравето на микроклимата сред колектива, спряя добродушни щърци между учените, като им помага да растат. Бих искал да легна, за да разберат децата каква е причината за взаимопомощ.

Екипно формоване

Навън е да лежи, както беше определено повече, като викладач. Процесът на развитие на училищен екип не е доминиран от спонтанност. Vіn педагогическо krovaniya. Аз кожата добър vikladach dorimuetsya пеят правила и методи, като основните етапи на формиране на екип.

Ние сме виновни, че съчетаваме благоразумно педагогическото любопитство и естествената подготовка на учениците към самостоятелност и самостоятелност.

Krіm tsgogo, процесът на формоване в педагогическия център на прехвърлянето на obov'yazkove zaluchennya sіm'ї, batkiv. Това, което се нарича координация на по-високите притоци, един вид сливане на vikladach.

Учителят също е отговорен за контролиране и за необходимостта от коригиране на учението на техните obov'yazkiv. За систематично vikonannya всички zavdan, че съдбата в живота на училището се препоръчва справедливо вино gorodzhuvati vikhovantsiv. Това трябва да му служи като допълнителен стимул, а също и да му позволи да промени решението си, така че усилията в никакъв случай да не се припокриват с неразбираеми и неоценени. Точно в този час учителят може да се подчини напълно на тези учения, като игнориране на собствените си обувки. Екипът може да има справедливост и компетентност.

Социализация

Самата тя се вижда от екипа. Формоването е отговорност на педагога, което означава, че той получава малко уважение. Какво може да се каже за създаването на академичния екип? Този процес е много важен;

Един добър екип от програмна разработка е напълно отдаден. Децата формират мисли за нормите на междуобществено поведение, смрадът завладява формите на използване на прохания, навиване и животно, учат правилно поведение, грамотен език. Nadalі смърди се развиват в vmіnnya vzaєmodіyati koїtsya с други хора. Вонята се адаптира към тях, опитвайки се да развие комуникативни умения и способности. И повече деца започват да говорят и да усещат чувствата на хора, същества, рослини, често навити шляхи спивпраци с бащи.

Променете това, което виждате

Методите за формиране на екип в педагогиката се преплитат с принципите, които следват vikladach в индивидуалната работа с вариации. Сякаш не е имало було, висококвалифицираните фахивети на резултата достигат до обратните резултати. Учениците формират ново ниво на афективно-задължителната и когнитивната сфера, обвиняват формите на дейност и поведение, развиват суспензивна насоченост и индивидуален характер. Под часа, на който кожата им се трансформира. Следователно развитието на специални черти може да бъде повлияно от промени в психиката, както и в духовната и интелектуалната сфера на обучение.

Преди положителните трансформации има поток от памет, характер, ум и воля. Ето, легнете, разширявайки това далечно познание, сякаш интелектуално расте. Очевидно всичко е придружено от промяна на доказателствата и моралното формиране.

Ако насочите ума си към научния език, тогава обучаемите започват да се превръщат в обект на напрегната дейност и междуобществен видносин. Не е лесно да се премине от по-ниското ниво към по-високото ниво. Тримесечните промени се трансформират диалектически на базата на трансформацията на духовните и психически характеристики на вихованса.

Tse i є социализация. Млад член на suspіlstva vchitsya да спечели ценности, норми, нагласи, да промени моделите на поведение, да създаде живот на късмет. І този процес не е приложен. Социализацията е три пъти от живота. Елът започва отначало в училище и процъфтява под контрола на невероятни професионалисти, като например да снасят, като в бъдеще да им станат вихованти.

РАЗБЕРЕТЕ ФОРМИРАНЕ НА CE:

РАЗБИРАНЕ НА ФОРМИРАНЕ РАЗБИРАНЕ НА ФОРМИРАНЕ Научният метод за разбиране на понятието, който включва анализ на понятието, неговата дефиниция и формулировка. Има три основни. да се разбере вида на формиране: математическа, основана на дедукция, емпирично натурфилософска, която се основава на индуктивни методи и хуманистична, която се основава на индивидуално-аналитичен подход. В психологията процесът на формиране за разбиране играе важна роля в когнитивното развитие и е обект на изследване на швейцарците. психолог Жан Страница.Формоването за разбиране е сгъваемо явление, което включва две основни положения. фази: първото лице подчертава важни характеристики, а след това в другото въвежда логическа връзка на характеристиките. Кремът от прости класификации, разбиран, може да служи и като норми или модели, сякаш те трябва да бъдат за онези, които обектите са изоставени от само себе си, искайки нещо да се промени в тях. В процеса на оформяне да разберете, разберете значенията на метафизичните и епистемологичните прозрения, които природата се стреми да разбере, движението между интуитивните и рационалните мисли и храненето за „когнитивните универсалии“. Стимул-реактивна теория на амер. психологът B.F.Skinner включва ланка на мисълта, водеща до това, което се преподава по пътя на изпитанията и помилванията. В когнитивната теория е твърдо установено, че е необходимо да се възпитава разбирането за общите моменти в погледа и ежедневните прояви. амер. психолингвиста Наум Хомски вважа, че се раждат когнитивните структури на хората. Vіdpovіdno към sogodnіshnіm vyavlennyam, оформяйки да разбере, че е престанал да бъде монопол на хората. Беше проведено голямо изследване, за да се разбере развитието на съществата, особено на приматите. Много истории не включват, че създанията на сградата са до абстрактна мисъл. В допълнение, развитието на информационните процеси, които се въвеждат в компютър, тази форма за разбиране на човек, се превърна във важна част от развитието на част от интелигентността.

Философски енциклопедичен речник. 2010 рок.

8. Разработване и формоване

Разработката е цената без връщане, директна, редовна смяна на материал и идеални обекти. Само за един час появата и на трите назначени власти се наблюдава процесът на развитие на средните промени.

Синтезирайки най-голямата умора на учителя, можем да дадем такова замъгляване на първото разбиране: развитието е резултат от kіlkysnyh и yakіsnyh промени в хората. Свързва се с постоянни, непрекъснати промени, преходи от едно състояние в друго, прилики от просто към сгъване, от по-ниско към по-високо, от kilkost към блясък.

Развитието на специалността е най-сложният процес на обективната реалност. За разрушеното развитие на този процес науката е избрала начин да обособи складовите му компоненти, виждайки в новото развитие физическо, умствено, духовно, социално и др. Педагогиката разработва проблемите на духовното развитие на особеностите във взаимна връзка с други компоненти.

В резултат на развитието на ума, промяната или функционирането на системата, което е придружено от появата на ново качество (потвърдено като нови творения), тогава можете да видите следните характеристики на такъв процес:

Необратимост – било то деградация, обратимото развитие не е огледален образ на прогресивното развитие, преобръщането на системата до крайно ниво на функциониране може да стане само след едно или показване на декилкома, извън това, което се е случило по-рано, е невъзможно;

Прогрес и регресия – две диахронични структури, прогресивното развитие на двата езика включва елементи на регресия;

Nerіvnomirnіst - периоди на остър yakіsnyh stribkіv zmіnyuyutsya прогресивно натрупани kіlkіsnyh zmіn;

Zigzagopodіbnіst - неизбежно в развитието на є като надграждане и връщане назад, подобряване на функционирането на системата като ум на нов пидиом;

Преминаването на етапите на развитие към ниво - в новото ниво функционирането на старото не се намалява, а се запазва с някои по-специфични функции като една от новата система;

В посока от тенденция към лека промяна, всяко развитие се развива в единство с тенденция към стабилност, запазвайки постигнатите и преформиращи се типове функциониране.

Развитието на специалността е една от основните категории в психологията и педагогиката. Психологията обяснява законите на развитието на психиката, педагогиката разширява теорията за това как тя трябва да бъде изправена от развитието на човек. L.I. Божович се издига до развитието на особеностите като процес на малки и малки промени под въздействието на външни и вътрешни фактори. Промените в специалността от възраст на възраст протичат в офанзивни аспекти: физическо развитие (скелетна и умствена и други системи на тялото), психическо развитие (процеси на приемане, мисли и чувства), социално развитие (формиране на нравствени чувства, присвояване на социални роли и други) ).

В науката има суперхранене, което се срива с развитието на специалността, при наплива на такива чиновници изтича. От този стремеж има два основни подхода: биологичен и социологически. Биолозите на биологизаторския подход обясняват развитието на процеса на биологично, естествено, спадково-програмирано узряване, развитието на природните сили. В света на израстването тази друга генетична програма е включена. Вариант на тази позиция е поглед върху индивидуалното развитие (онтогенеза) като повторение на всички етапи, тъй като човек е преминал през процеса на своята историческа еволюция (филогенеза): в онтогенезата филогенезата се повтаря лукаво. Според З. Фройд основата за развитието на човек лежи и в биологичните процеси, проявяващи се в различни форми на либидо – статутно желание.

Представителите на бихевиоризма твърдят, че развитието на детето се обозначава от наталните инстинкти, специални гени на знанието и от носителите на постепенното разпадане на злините. Це се роди в кочана на двадесети век. проучване за диагностициране на авторитетите на специалността и практиката на тестване на деца в началните училища, разподил их за резултатите от тестовете върху групата, тъй като може да се научи за различни програми с различна степен на естествено здраве. Всъщност, при мисълта за по-голямо образование, тестването не разкрива естественото здраве, а ранга на образованието, вдъхновението за живот. Много zahіdnyh vchenih vvozhayut биологична концепция за развитието на помилването и практиката за поставяне на деца в потоците за резултатите от тестването - shkіdly, разцепването нарушава правата на децата на просветление и развитие.

Съответно на социологическия подход развитието на детето се приписва на нейните социални приключения, принадлежащи към пееща социална среда. Visnovok да се бори същото: децата от различни социални версии трябва да се четат по различен начин.

Привържениците на материалистичния подход са потресаващи, че развитието на особеностите протича чрез двата фактора: биологичен (разпад) и социален (суспензия, социални институции, сим'ї). Естествените дарби са основата, развитието е възможно, но социалните служители може да са по-важни. Витчизнянската наука вижда сред тези фактори специална роля на култивирането, което може да бъде от първостепенно значение за развитието на детето. Социалната среда може да бъде въплътена по омразен, спонтанен начин; Як, формулиран от L.S. Vigotsky, navchannya tyagne има развитие.

Преди вътрешните служители развитието на специалността се приписва на дейността на специалността: її чувствителност, воля, интереси, активност. Формована под притока на ovnishnіh chinnikіv, вонята се топи като розмарин.

Важно е учителят да познава психологията на развитието на специалността, възрастта и индивидуалността на хората, за да може на тази основа да провежда професионално компетентна работа, показвайки ценностите, култивирайки тази специална педагогическа дейност с конкретни деца.

Закон за развитието на специалността. Първият закон е развитието на специалността в настъплението: животът на специалността е един час, проявяващ всички основни функции. С други думи, жизнеността на специалността - всичко наведнъж вдясно, splkuvannya, rozum, почти това признание.

Чието право е критикувано от антрополозите и изразява същността на концепцията за здравословност. Шче Н.Г. Чернишевски, обяснявайки основния принцип на научната антропология, пишейки: „Принципът на тази област се крие във факта, че е необходимо човек да се чуди на едно нещо, сякаш има само една природа, за да не разграничава човешкия живот наполовина, да лежи върху различни натури, за да разгледаш кожната страна на дейността на човек, като дейността ... на целия її организъм. На трето място, A.S. Макаренко, ако stverdzhuvav: хората не се люлеят по части.

Познаването на първия закон на развитието на специалността може да бъде важно за учител по кожата, което е началото на основната работа. Би било наивно, например, да вважа, че учителят по руски език един по един дава на децата знания за движението и развитието на движението, учителят по физическа култура осигурява безопасността на физическото възпитание и развитие, а майсторът в училището майсторите им придава трудови умения. Първи учител по физическа култура и магистър по практическа работа, съвместно с учението и вече чрез процеса на усвояване на развитието на нов език. Читател на руските възклицания за физическото развитие на вашите ученици, поставете знак за правилното обучение. И всички учители, независимо от предмета, че смърдят, учат учениците да се упражняват. Як назначаването на К.Д. Ushinska, Rozumova pratsya - chi не е най-добрата pratsya за човек.

Turbo за развитието на всички основни функции на специалността е главата отдясно на кожата учител, учител и възпитател. Такъв висновок неизбежно излъчва първия закон на развитието на специалността.

Друг закон за развитието на специалността придобива важно значение за практическата педагогическа дейност, осцилаторите на вината развиват механизма на просветление и формиране на специални качества. Може да се формулира по следния начин: в един и същи тип пълнежи, които се повтарят в подобни среди, в началото се натрупва умно, след това затваряме при звичката, за да се включи като нов ден при звук.

Нека да разгледаме закона на дупето. Людин да се качи в колата. На гърба на завоя, мигачът, шумът от важни swidkosts, въвеждане на swidkost чрез натискане на педала и други двойки, е лесно да се приемат svіdomih решения и всъщност okremy vchinkami. Но всяка година, понякога е значимо, те се превръщат в навички, затварят се при звичката, сякаш се замъкват в ланцет от невиждана автоматизирана самоделка. Vivilnennaya svidomist вече не контролира tsі dії, тя е насочена към оценката на пътната ситуация, ще стана пътна настилка и много повече, така че да мога да застраховам вода, ако искам, искам да пристигна на определената точка . Същите тези vydbuvaєsya, когато се овладеят от човек, бъде като нов.

След като се върнем към първия закон, бихме искали да видим друг закон, въпреки че е описан от гледна точка на функцията „живот“, разширен върху всички други основни функции.

Третият закон на развитието на специалността е пряко очевиден от друг: кожният акт на жизненост на специалността в индивидуалния dosvіdі spochatka vіdbuvaєє като vchinok. Специалността започва от пълнежа.

Забравете древната свирка: сейте вчинок - жънете звичка; посейте звук - пожънете характер; сееш характер - жънеш дял. Звичка е същият процес, от който промяната се превръща в шилност и мисълта се трансформира надясно. Не забравяйте какъв звук се случва във вените.

КАТО. Макаренко бърбори за „супер качество на света, сякаш е необходимо да го поправим, и прекрасно поведение. Между тях това е като малка бразда и е необходимо да се запълни тази бразда с една дума." Борбата за достигане на правилния vchinkiv vikhovantsiv стана основата на йога педагогическата система.

И трите закона в живота на човека се раждат наведнъж и наведнъж, защото вонята е начинът на функциониране и развитието на специалността. Преди въвеждането на тези закони учителите вървяха стотици години. Особено забележителен принос на I.G. Песталоци, като установи като първи, че природните сили и жизнеността на децата се развиват в процеса на тяхното право в живота. Dosі gіdno оцени работата на K.D. Ушински, поставяйки основите на глобалната теория за развитието на специалността. Вин намитив особености основни функции, описващи техните най-важни форми и задаването им във vzaєmodіy, които вървят една към една.

Съвременната интерпретация на проблемите на теорията за развитието на специалните характеристики би била невъзможна без най-голямото прозрение на XX век. - Създаване на I.P. Павлов за умственото отражение - теорията за по-голямата нервна дейност на съществата и хората. Имат 1931 r. Павлов пише: „...Натрупва се величествен материал, който е в основата на физиологичния анализ, който днес богато подхранва невропатологията и вдъхновява психиатрията и вдъхновява идеята за по-близко разбиране на психологията, израстването на тази педагогическа роза. ”

S.T. Шацки и A.S. Макаренка продължи вдясно от своите големи читатели и висеше като лидер на педагогическата и образователната организация на живота на децата. Смърдите положиха основите на съвременната техника на vihovannya, че navchannya. Самата проницателна същност на законите на развитието и развитието на специалността им даде възможност да израстват.

Познаването на законите на тази теория позволява на учителя да разбере развитието на специални умения, знаейки как правилно да събира методите за развитие и учене. За това инструктиране на К.Д. Ушински. Оста защо учителят може да развие теорията за развитието на специалните характеристики, най-важната част от склада на педагогическата наука. В различен оборот на вина се спасяват научните обосновки на духовната им дейност и объркването на децата.

Теорията за развитието на специалността се състои от две части: общата теория, как да разгледаме основните функции на специалността, тяхната форма и закон за развитието на специалността, тази теория за вековното развитие на децата, вагомианската принос от ПП Блонска. След поражението на педологията щафетата на вековното развитие на децата беше поета от психолози, сред които S.L. Рубинщайн, както и педиатрия - детски лекари.

Формула на обезсилването - процесът на ZMINI Як Сотски Істоти під, инвестиран без реколта на Cinnikіv - Екологична, социална, Іконична, Ідеологична, психолози, първата, Іdizichnyy, психологията на социалните и психолозите на Непосредствената структура на Novone на на Osshistosti, Zmіna Zovnіshnіkh manofivіv (форма) на личността.

Формирани и неподвижни, и летни хора. Формоването може да бъде на хоризонта като край на човешката специалност, постигане на еднаква зрялост, издръжливост. Тъкането е една от най-важните, но и единствената официална специалност за леене.

Концепцията за формоване е по-широка от другите категории. Spivvіdnoshennia между тях е възможно като офанзивна схема (фиг. 2).

9. СЪЩНОСТТА НА ТОВА ЙОГИ ИЗДАВАНЕ В ЯСНАТА СТРУКТУРА НА ПРОЦЕСА НА ОСВЕТЛЕНИЕ.Бързащи сили и логика на вихрения процес.

Вихованието е най-важното проявление на духовния живот на душата. Той лозя с появата на човешки suspіlstva, с него веднага се развива. В угара, според вида на културата (първична комунална, антична, средно-послушна, новочасова, модерна), се наблюдават промени във виховения, його змист, формиращи методи и неизменно субектът на вихования винаги се счита за човек. , като vіdchuvaє vikhovny влияние. Относно важността на вихванията, йога приоритет беше даден на богато видни хора от миналото. Не губи значението си, а напротив, придобива все по-голяма актуалност D.I. Науката вижда три аспекта на концепцията за "вихование":

1) социално (социокултурно) развитие на личността;

2) процес, който интегрира всички психични входове (като теоретичен модел);

3) немеждинна дейност на превозвача.

Процесът на пренасяне на натрупаните от хората знания на подрастващото поколение е радикално приет в името на разбирането. Vihovannya, тъй като предаването на dosvіd, след като е престанало да бъде винятково характеристика на човека, съществата също предават dosvid. Елът за човек се характеризира с наличието на култура, духовност. Mіzh култура и усукана двустранна връзка. Виникнувши веднага от хората, културата включваше vihovannia. Вихованието, превръщайки се в елемент на културата, придобива силата на културата. С възхода на суверенитета, сублимацията на напрежението в класата, развитието на Дедал се отдалечава повече от културата, превръщайки се във важен идеологически ред. Cebulo за Радиан педагогика. Днешната педагогика се опитва да се отдръпне от контекста на културата (Є. В. Бондаревска). Тим повече, scho іsnuyucha situatsіya razviti ditini все повече и повече nabuvaє ориз антикултура. Сред характеристиките на социално-педагогическата ситуация могат да се видят: промяна в умовете на живота, липсата на преносимост на тези промени, насърчаване на прагматизма в обучението на учениците и техните бащи, агресивността на dovkil и іn.

Поглеждайки към тихата култура, М. Є. Щуркова вижда три стъпки, които трябва да бъдат предприети: 1) развитие на културата; 2) придобиване на културни ценности; 3) присвояване (въведение в специална структура) култура.

Овладяване - натрупването на системата от знания за света, ако се разпознаят, функции, zmist, дневна, сила на безлични обекти са известни като дете.

Превземете - означава да унищожите културното наследство и новодошлите, необходимия живот на вашата култура.

Присвояването на ценностите на културата означава въвеждане в специална структура, създаване на силова йерархия от ценности за живота на обектите.

В социокултурния аспект на развитието се приема като специално организиран процес на социокултурна идентификация (идентификация) на личността чрез емоционално приемане на морални и екологични условия, регулиращи социалното му поведение в границите на певческата култура.

Основните характеристики на хората на културата, според мисълта на Е. В. Бондаревски, е свобода, човечност, духовност, креативност и адаптивност на специалността.

Разбиране на процеса на изучаване на вековете от педагога А. С. Макаренка. Вин беше противник на спонтанността в vihovannі и гледайки на йога като специален ранг, организирани "pedagogіchne virobnіstvo" хора, scho растеж.

Процесът на развитие е процес на целенасочена взаимозависимост на учителите и развитие, резултат от който е формирането на специалност, развитие и саморазвитие на индивидуалните силни страни, силни страни и интереси.

За процеса на vihovannya такъв специфичен ориз е характерен: - изправяне; bezperervnіst, diyalnіsny характер; богат фактор; технологичност; диалог; ситуативност (основният засиб е ситуацията, която е vihovuє); перспектива, възможност за cheruvannya; емоция, отдалеченост на резултатите.

Процесът на повторно окабеляване включва самостоятелно окабеляване и повторно окабеляване. Його логиката ще бъде по такъв начин, че vihovannia е виновна за преминаване в процеса на самонарушаване. Самоусъвършенстване - ce svidoma, целенасочена, самостоятелна дейност, която води до възможна по-голяма реализация, развитие на тази самоусъвършенствана специалност. Perevihovannya - ce rozbudova инсталации, след като разгледа този начин на поведение, scho supercheat етични стандарти и други поддържащи мерки.

Структурата на процеса на предене е представена от взаимовръзката и взаимовръзката на напредващите компоненти:

Диагностика на развитието на спецификата → поставяне на цели и задачи на разработка → определяне на промяната на развитието → избор на методи, форми, методи на развитие → анализ на резултатите от разработката.

Чрез движещите сили на процеса на развитие, проявлението на това вирение протирич: между очевидното равно развитие и нови, по-големи потребности; между помощниците на средата към хората, които її със способността да угодят на помощниците; mizh училище, че sіm'єyu; между думите и дилемите; между значението на словесните методи и vihovannya и vіdnoї їх vіdokremlenoї vіd praktії povedіnі sobistostі іn.

Психологическата същност на процеса на обучение е от първостепенно значение при превеждането на детето от една станция в друга. От позицията на психологията, развитието на процеса на интернализация, така че ще преведа звнишното според специализацията към специализацията, знанията, ценностите, нормите, правилата на вътрешния умствен план, към нейното помирение, нагласи, поведение , помощ, които са представени като специалности. При връзката с cym, процесът на vihovannya се приема като последователност от напредващи йога елементи:

Процесът на педагогическа специализация;

Процесът на приемане на tsієї dії special;

Процесът на самоусъвършенстване на специалните характеристики може да бъде до знака на величието.

1.3. Теорията като предмет на обучението: обозначение, проектиране, етапи на формоване

Митна вдясно, като специален, специфичен обект на управление ще изисква адекватна теоретична платформа. Mova се отнася за комплекса от поглед, идеи, форма на организация на знанието, които са хармонично взаимно разбрани на едни и същи теоретични и методологически принципи, обектът на управление е вдясно, субектът на управление, който е в рамките на интегративен модел, който изостри: система на държавна администрация, ZED слаб.

Теорията като предмет на обучението може да се определи в широк и по-тесен (специален) смисъл. Нека представим разнообразие от обозначения, които ще им бъдат адекватни морфологични структури. Вонята разкрива логическата конструкция на уводите за разбиране, позволява ви да се използва нейната като вид "формула" (аналогия) в хода на дефинирането на основното понятие за тази дисциплина "mitny management".

Теория (на гръцки theoria, доп. theoreo - гледам, следвам):

1) за сетивния комплекс от погледи, прояви, идеи, приноси към мрака и обяснение на всякакъв вид явление;

2) за голям и особен усет - нещо, което е най-изтъкнатата форма на организация на научното познание, която дава ясна констатация за закономерностите и съществените връзки в певческия галус на дейността.

Очевидно е, че за първо лице теорията изглежда прост комплекс от погледи, идеи, за другия – знание за закономерностите и същността на връзката между изучавания обект – обекта на теорията.

Възможно е да се потвърди, че теорията е кохерентна система от знания, че е съставена от елементи (изглед, проявления, идеи, обобщения на връзки, закони), взаимно свързани с логическа заблуда.

По наше мнение се поставя въпросът за правото, за управлението на правото, за специфичните форми на взаимоотношения на държавата, държавните организации и частните фирми, правни и физически въпроси, които са виновни за процеса на регулиране и контрол. от името на търговията

Методологически централната роля на формирането на теории за идеализирането на обекта, която лежи в основата - теоретичният модел (например теоретичният модел на най-съвременната икономическа и войнствена дейност12) на съществени връзки на действителността, на представи за помощ на певческите хипотези на теоретичната помощ. Побудова на идеализиран обект е необходим етап от създаването на теория, която се създава в специфични форми за различни галери.

Развитието на теорията се развива циклично за директен път за разбиране (дефиниция) до формални прояви - абстракции, до идеализиран обект - теоретичен модел с допълнителни уточнения за разбиране и по-нататък - до адекватна формализиране, корекция на модела (фиг. 1.5).

Spivvіdshenie elementіv іdealіzovannogo ob'êktam yak vyhіdnі, і vividnі - є teoreticheskie закони, yakі на vіdmіnu empirichnykh zakonіv са формулирани не besporedno z urakhuvchennya vіdіdchennya vіdіdchennya vіdіdchennya vіdіdchennya vіdіdchennya vіdіdchennya vіdіdchennya vіdіdchennyy dіhіdchennya vіdіdchennyy dіhіdіvіnыdіvіdіvіdіvіdіhіdіvіhіdіh

Процесът на практическа повторна проверка на теорията и нейната оценка е сгъваем и богат на части. Сякаш потвърждаваме теория с емпирични примери, ние не можем да бъдем неохранени свидетели на нейната меланхолия, така че ако опровергаем теория, ще използваме факти, които не са валидни за даден индивид. И все пак, в същото време, свръхточността е като напрегнат стимул за усъвършенстване на теорията чак до преразглеждането на изяснените й нови принципи.

В този ранг срещата отдясно, като специален специфичен обект на управление, ще изисква адекватна теоретична платформа, в рамките на такова взаимно разбиране: срещата отдясно е обект на управление, лицето, като решение -maker (инспектор на срещите, kerivnik) е субектът на управление, системната държавна администрация, сферата на ZED е твърде тънка. н. - навколишне средно.

Като теория задачата на управлението като теория се основава на познаването на системата за управление на критични обекти, която е съставена от елементи, които са свързани с логическата грешка на едни елементи в други. Складът на елементите на теорията разполага с:

Системата да разбере това е целта на войнствения мениджмънт, който трябва да се въведе по пеещите логически и методически принципи и правила;

Глобални и частни теоретични модели на управление;

Доминация, редовност в местното управление;

Съвременен теоретичен поглед върху позицията на теорията на управлението и общата и интегративна теория на управлението на малки обекти;

Методи, средства и методи на международното управление.

да разберат, да разберат как да го направят правилно, да го управляват правилно, на взаимни държавни организации и частни фирми, юридически и физически институции, които са обвинени в процеса на военна администрация.

Необходима стъпка в създаването на теорията е формирането на идеализиран обект - теоретичен модел (например теоретичен модел на войнствено произведение или модел на овнишноикономична и войнствена дейност).

Митният мениджмънт като теоретична платформа, теорията за управлението на милиарните права е специфичен предмет на развитие, който се развива. Важна стъпка във формирането на йога е изборът на теоретичната основа на конкуриращите се теории.

svіdome, управляващ процеса на развитие на човек или други аспекти на специалността, характера и силата на характера и привеждането им в предвидената форма (равен, образ, идея). В педагогическата практика формирането означава застопоряване на приёми и методи (методии, засоби) по специалността на обучение с метода на създаване в новата система на певчески ценности и знания, знания и разбиране, манталитет и памет. Специалността, развиваща се под наплива на бащи, vchitelіv, seredovishcha, hіba scho, придобива проста форма - в нея започвам да присъствам и да изглеждам замислен от власт. От гледна точка на философията, формоването е процес, който устоява на разпадането, известен е до края на хаоса, тази сладострастие и „оформяне” на човек в стабилна, и изцяло нов ден – специалност. По този начин човек има опортюнистично поведение и влиза в обществото с нейните норми и вимогами, стъпка по стъпка преминава от естествен живот към културен и цивилизован. Oskіlki всички психични процеси имат процедурен характер и по пътя на іsnuvannya є развитие, а след това, на помирението на психолозите, самото оформяне ov'yazuє tsі две явления. Формоването е основният начин за установяване на психичен процес, тъй като чрез формоването той се срива при собственото си развитие. „Формирането” на учителя е победоносно и в резултат на развитието на личността, а като организационна дейност на учителя той развива това образование на учениците. Не е необичайно да разбираме „формиране“ и „виковенция“ като идентични. Човек се ражда без знание и умира, но чрез vihovannya това учене няма да отнеме всичко завинаги. На етапа на дермалната възраст развитието достига собствено ниво на формиране, без да се ограничава. Ето как постепенно се формира знание, novichki, че vminnya, myslennya, памет, svetoglyad, че богато іnshoy. Но не всичко в човека се развива по-малко под вливането на формоване. Развитието засиб е нещо повече от едно право напред.

Формоване - придаване на обекта на пеене характеристики. Обектът може да бъде процес, на който също трябва да се даде пеещ ориз и индикации.

Разбиране

Концепцията за „оформяне“ може да има малко различни значения и прозрения, понякога е безличен процес, понякога е авторска постъпка, по-скоро като достигане до резултата.

• Формоването е като безличен процес - процес, който води до оправдаване на необходимите индикации на обекта на процеса.

Например, tsey vіdtinok mіstsya близо до фразата "На мисълта за deakіh doslіdnіkіv, osobennosti е оформена като її вродени особености". Rozuminnya "оформяне" като безличен процес най-pritamanno теоретична психология.

• Формиране като авторско мнение - chiїs podії, създават необходимия авторитет на обекта към процеса.

Оформяне на поведението на баган - чрез армировка. Формиране на интелектуални рефлексии – чрез интелектуализация. Формиране на мисълта чрез формиране за разбиране. Формиран страх - изчистен страх.

• Формоване в резултат на постижението - характеристиките на обекта чи процес, който те скочиха.

"Z'yasuvati, yakі fakі faktori mayut повече vagomiya инжектиране в формоване на специалитети" - за zmіst същите, scho , което показва изваден резултат ".

Оказва се, че през останалата част от деня е по-точно да се говори не за „формиране“, а за „формиране“. Образуването в резултат на формоването е проява на необходимите характеристики (направи си, форма, равномерност на качеството).

Формиране (очевидност) на потребността от знание и разбиране, самодостатъчност на дисциплината.

Формоване и развитие

Оформянето е подобно на развитието на цома, което и в двете випадки е прекрасен приток, сякаш за да се отклони от промените. В tsomu, scho с развитието на звука на растежа, вие сте живи, това развитие е като промяна, оправдание на новото, в смисъл на polypshennya. Когато оформяте, не се учудвайте, това, което е живо, това, което е просто, се излива в перфектната песенна форма, звученето на песните. Раздел.