братле 16 февруари 2017 г. около 18:11 ч

Трябва ли да получа светлина?

• Първоначален процес в ИТ *

Наскоро имах много интересна дискусия със 17-годишен младеж, която започна с фразата „Марк Зукърбърг изостави обучението си и постигна успех“. Върнах същата глупост и наивност, която беше в мен, с тази разлика, че в моите 17 години нямаше Facebook, а моят „непознат“ и успешен идол беше Бил Гейтс. Положих големи усилия да обясня на бащите, че вонята изобщо не се носи и че успехът може да се постигне без много осветяване. Вонята, по дяволите, ми наби в главата, че с диплома за добро средно образование никога няма да остана без работа и толкова. В разговор с млад човек стигнах до извода, че храненето, както и преди, е все още актуално. Убеден съм, че този текст ще помогне на всички 17-цифрени „мени“, които не могат да разберат какво трябва да научат от VNZ.

„Няма да си намериш работа без диплома“

Фраза, която в една или друга интерпретация често се усеща от бащите. Тя има част от истината, от външния вид на пазара, вярно е, че фахивците без „кора“ са изключително трудни за търсене и такъв професионалист е много по-евтин за „дипломи“, тъй като не мирише отгоре" ВНЗ. Но ако бащите говорят на децата си по този начин, те всъщност ще заблудят себе си и децата си. От страна на бащите има нужда от стабилен и уважаван живот на детето им, затова искат то да има диплома, защото... веригата на психическата „стабилност“ в настоящата система. В противен случай подобни формулировки създават неправилна ценностна система у децата: те трябва сами да отидат на дипломата, а не да знаят основите и затова са виновни, че учат ненужно - пропускат лекции, безплатни, елате и вие. За тях образование = диплома, което е грешно. Храненето не е само във факта, че е трудно за работа без диплома, храненето е във факта, че VNZ изисква да отидете не за диплома.

„Марк Зукърбърг изостави обучението си и постигна успех“

Марк Зукърбърг никога не е изоставял знанията си, точно както Бил Гейтс, Стив Джобс, Лари Елисън и т.н. Всички те бяха подкрепени от системно (класическо) покритие на самоосветление и дори усърдна работа. А за 17-ия ривър изобщо не го информирах. Бях заобиколен от илюзии за лекотата и прохладата на осиновяването, за липсата на нужда от образование (самото образование, а не диплома), въпреки че искате да отидете срещу системата и да станете милионер на 20 години. Але, това не е тривиално, не е кльощав човек - той е акцептор. Същността на предприемачеството е не само да генерираш страхотни идеи, но и да можеш да ги реализираш, след което да поемаш сериозни рискове. Видмова в класическа светлина е един от тези рискове. Номерът на хора като Марк Зукърбърг е, че тяхното самосъзнание и талант им позволиха бързо да елиминират страхотния резултат, който получиха от класическата система за приписване на стойност на персонала. Имаха случаи, които бяха с порядък по-ценни за дипломите на MIT и други „топ“ VNZ. Напълно ли сте развълнувани, че можете бързо да създавате такива случаи? Какво ще кажете честно?

Класическо осветяване и самоосветяване

Най-големият плюс на класическото образование е отдавна установената система за мотивация чрез класове, проучвания, курсове и други сертификати. Ще се отдалечите от системата, тъй като налягането и шумът постепенно започват да пълзят към вас. Това са тези, поради които учениците не обичат да учат, и тези, които ги обезсърчават да започнат по принцип. В резултат на това самоосветяването на всяка такава система няма да бъде най-важният риск от класическото осветяване, което трябва да се вземе предвид. Познавам много хора, които напуснаха ВНЗ и бързо се изродиха. Не защото хората са ирационални и мръсни, а защото им липсва силната воля и интерес да се занимават със самоосветление. Освен това, на 17-годишна възраст, който знае за всичко, не е възможно правилно да се организират знанията за повторяемостта, уместността и необходимостта от придобитите знания в този момент, докато класическата светлина тогава изисква

Как мога да ускоря мотивацията си?

Дълго време нямах интерес, докато не започнах, мързелува ме и започнах на три дни. След още един съдбоносен старт в MIFI осъзнах, че правя грешното нещо и се прехвърлих в комерсиален, непрестижен VNZ, като формално продължих кариерата си, докато не получа дипломата си, но в действителност се концентрирах върху „работата“. Освен това не познавах „работата на света“, където ми плащаха дори добра заплата и където на практика не се изискваше нищо, за да работя. Чрез повтарящи се съдби разбрах, че меко казано съм изпаднал в ступор. Изостанах от тенденциите, загубих компетенциите си, мускулите ми, които не са привлечени от нови задачи, атрофираха, спрях да се занимавам със света, накратко, отказах се и се изправих още повече. Виждам стойността си като размера на заплатата, която получавам, без да осъзнавам, че всеки ден губя истинската си стойност. Единственото нещо, което ме доведе до този вирус е, че коренно промених посоката на работата си и "наваксах отпуснатостта" - станах наистина доволен от работата си, чрез което мързелът се разви в мен, като някаква работа и отчасти за осветяване . За пореден път придобих своите умения, придобих и продължавам да придобивам необходимите компетенции и доказателства. Искам да намеря приятел, търся просветление в името на просветлението, а не в името на дипломата. След като започнах да разбирам, искам да се оженя за себе си. Вече мисля за тези, които ще науча в бъдеще. В противен случай изглежда, че истинската ви мотивация ще се появи едва в момента, когато знаете какво наистина искате да правите. Тогава ще започнете да разбирате какво трябва да научите, за да постигнете по-голям успех в живота си. Въпреки това рядко се появява след 17 години, така че тези, които в момента планирате за бъдещето си, може да не се появят, както искате след 3-5 години.

Три основни актива

Истинската стойност се създава за вас от: загубата на знания, натрупването на знания и натрупването на доказателства. Направете всичко, за да изпомпвате системно активите си. Няма значение как работите: учене от VNZ, четене на книги, участие в тематични партита, практикуване върху някого или върху себе си. Абсолютно съм уверен, че знаете как да изпомпвате и трите актива без класическото осветление, как да стоите на краката си (печелете пари) и се надявам, че силната мотивация ще бъде достатъчна и ще разберете точно къде ще отидете - направи го. Не бъдете мрачни, помнете, че животът ви и всичките ви действия ще бъдат оригинални. Бъдете наясно с всички рискове и недостатъци на този подход. И така, ако погледнете класическото образование, все още трябва да вземете официалната диплома, курсовете на VNZ, не е важно да печелите пари и без да се засяга решението на дейността. „Кората“ не ви добавя допълнителна стойност, но е задължителна. Правилата са такива.

неща за просветление, виш, диплома, самоозарение, мотивация

ЗА РОЛЯТА НА КОМПЕТЕНТНОСТТА НА КАНДИДАТИТЕ ДА БЪДАТ ГОТОВИ ПРЕДИ ДА ЗАПОЧНАТ ВЪВ ВНЗ

Лиз Наталия Александровна 1, Шостак Ганна Алексеевна 2
1 Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование „Първи федерален университет“, катедра „Психология и безопасност на живота“, доктор на педагогическите науки, професор, ръководител на катедрата
2 Федерална държавна автономна образователна институция за висше професионално образование „Първи федерален университет“, катедра „Психология и безопасност на живота“, аспирант

Резюме
В статията се разглеждат понятията психологическа готовност за дейност, готовност за овладяване на знания, компетентност и социална компетентност. Осветителната компетентност означава специална светлина, която позволява на кандидата самостоятелно и информирано да избере светлинен път и ефективно да овладее светлинната програма. Теоретично е доказано, че придобитата компетентност на завършилия училище може да се разглежда като една от причините за неговата готовност да започне ВНЗ, веднага след като се образова, той започва да организира дейността си и определя успеха на адаптацията и ефективността на първоначалните професионални дейности във ВНЗ.

РОЛЯТА НА ОБРАЗОВАТЕЛНАТА КОМПЕТЕНТНОСТ НА АБИТУТОРИТЕ ЗА ГОТОВНОСТТА ИМ ЗА ОБУЧАВАНЕ В ГИМНАЗИЯ

Лиз Наталия Александровна 1, Шостак Анна Алексеевна 2
1 Федерална държавна образователна автономия Учреждение за висше професионално образование „Cothern Federal University“, катедра по психология и защита на здравето, педагогическа медицинска практика, професор, ръководител на катедра
2 Федерална държавна образователна автономия Създаване на висше професионално образование „Cothern Federal University“, специалност психология и сигурност, следдипломен студент

Резюме
статията се занимава с концепцията за психологическа готовност за дейност, готовност за преминаване на курс в гимназията, компетентност, образователна компетентност. Важно е тренировъчната компетентност да е в индивидуален формат, което ви позволява да навлезете във вашите тренировъчни траектории и ефективно да усвоите тренировъчната програма спонтанно и без помощ. На теоретично ниво е доказано, че образователната компетентност на завършващия училище може да се разглежда като едно от условията за неговата готовност да премине курс в гимназията. Това може да се определи от факта, че знанията преди обучението, създаването и организирането на дейности определят важността на успеха на адаптацията и ефективността на образователните и професионални подходи в университета.

Библиография за тази статия:
Лиз Н.А., Шостак А.А. За ролята на образователната компетентност на кандидатите в тяхната готовност да постъпят в университет // Хуманитарни научни изследвания. 2014. No. 7 [Електронен ресурс]..03.2019).

В брака бъдещето е по-важно да се освети. Като се има предвид ефективността на основния фокус - подготовката на професионалист - има значителен приток на потенциала на кандидата и силата на самия студент. Във връзка с това проблемите в педагогиката и психологията стават все по-актуални:

– осигуряване на наличието и наличието на основни образователни програми като една от готовността на завършилите гимназия преди усвояването на образователните програми на средното училище;

- Реализиране на специални програми за предуниверситетско обучение;

- Разработване в организациите на средното образование на проблемни и проектно-базирани осветителни технологии, които ще насърчат развитието на независимост в ученето и други специални умения, които ще осигурят психологическата готовност на учениците преди университета, които научават;

- Ефективна психологическа и педагогическа подкрепа за професионалното самочувствие на учениците, информирани от избора им на по-нататъшна образователна траектория;

– прилагане на комплекс от специални подходи, насочени към подпомагане на адаптацията на студентите първа година в университета, развитието на самоконтрол и самонасочване, формиране на умения за самостоятелни първоначални дейности и др.

За успешното решаване на практически проблеми е необходимо да се разработят адекватни на реалността теоретични модели, които ще позволят резултатите от обучението и университета да бъдат прехвърлени на студента. Тази статия има за цел да разгледа ключовите фактори за разбиране и теоретично определяне на ролята на образователната компетентност (като един от резултатите от училищната подготовка) в готовността на ученика да влезе в университет.

Има ниска степен на подход към дефинираното понятие „психологическа готовност”. Те разглеждат съвкупността от постоянни мотиви (В.Г. Асиев, Е.И. Илин, В.А. Коротков, А.В. Крутецки, В.Д. Шадриков и др.), като специално място (А.Г. Асмолов, А.Н. Леонтиев), като инсталация (Е.Т. Конюхова, Д.М. Узнадзе, В.А. Ядов и в), като видимост на характеристиките на песента (Б. Г. Ананьев, Ю. М. Кулюткин, С. Л., Рубинштейн, Г. С.

Традиционно има два подхода към подготовката за обучение: функционален и специфичен. Функционалният подход разглежда готовността като специално състояние на психичните функции, необходимо за постигане на високи резултати от дейността (Н. Д. Левитов, В. Н. Мясищев, А. Ц. Пуни и др.). Специалният подход осигурява готовност за специални промени в ума преди успешни действия и предава задълбочено разбиране на умствените процеси, нагласи и способности на специалност, необходими за ефективно действие (М. И. Дяченко, Л. А. Кандибович, Ю. Л. Коломински, В. А. Сластенин, А. И. Щербаков и М. А. Котик). разбирането за готовност, в допълнение към устойчивите характеристики на индивида, включва ситуационни служители на „отдела по труда“, от които се формира тази готовност.

Като се има предвид готовността на тези професионални дейности, M.I. Дяченко и Л.А. Кандибович отбелязва, че тя има най-висока умствена скорост на адаптиране към съзнанието на хората, по-нататъшно професионално повишаване и повишаване на квалификацията. Също така е ясно, че за постигане на готовност е необходимо адекватно развитие на специалности, професионална експертиза и интелигентно мобилизиране на необходимите физически и психически ресурси за прилагане на Реалността. p align="justify"> Под психологическа подготовка се разбира, че има пряко формиране на индивидуални техники, които ще осигурят запазването на параметрите на победоносна дейност в трудни ситуации.

Един от най-важните етапи на професионалното обучение на специалист е обучението му в университета, по време на което се формира професионална дейност, придобиване на специални знания, развитие на основни умения. Як означава I.A. Зимова, основните социални и възрастови задачи на учениците са обогатени със знания и професионални умения, внимателен първоначален подход.

Както се случва, твоето начало предава очевидността на твоята пееща готовност на следващия. Психологическата готовност на ученика съответства на актуализацията на неговия специален и когнитивен потенциал, адаптиране към светлата среда на ВНЗ и възникващи ситуации, регулиране на условията във връзка с работата. Чрез първоначалната познавателна дейност, оптимизирането на процеса, най-висшата цел е да се постигане на резултати в конкретно професионално развитие.

Подадена на С.М. Кусакина, готовността преди започване на университет е подготовка за първоначална професионална дейност, която позволява на субекта първоначално да приеме новата си роля, да се идентифицира с резултата от бъдещата дейност и да мобилизира ресурсите си за успешен старт в университета.

Университетът е готов за университета да бъде китът на вътрешната медицинска сестра на студента на певеца във Viconniy Templar Zavdan, същият като доцента на PID TO TO PISTOTI PISLOTYA ZAOSCHINNENNE. Метаформиране на готовността на учениците - за по-лесен процес на адаптация в съзнанието на текущото обучение, за постигане на успех, за което е необходимо преодоляване на оперативната, моралната, психическата, организационната страна на професията.

Психологическа готовност на ученик (кандидат) преди усвояване на професионална образователна програма - това е „напълно интегриращо психологическо съзнание, основано на сходството на специфичните характеристики и първоначалната информация за професионалната дейност във ВНЗ и осигурява ефективността и развитието на всички видове дейности, които се включват преди него (начално-познавателна, професионално-практическа, последваща, дейност по самоосветяване и саморазвитие).”

И.И. Ахтамянова вижда следните психологически критерии за определяне на готовността преди постъпване в университет: идентификация, предварителна самооценка (подготвяне на себе си в бъдеще), особености на ценностните ориентации, образование преди ходене и саморегулация, така че зрелостта на волевите процеси, наличие на необходимото ниво на знания, формиране на специални умения и интелигентност.

Като основен показател за готовността на първокурсника М.М. Савелиева вижда: нивото на формиране на интелектуалните и основни умове; целта на самостоятелната познавателна дейност като готовност да се надхвърли поставената цел, независимо, със силата на спонтанно усвояване на нова информация, разработване на нови начини на познавателна дейност и развиване на нови идеи, разширяване на хоризонта на знанието; нивото на формиране на комуникативна комуникация означава нивото на развитие преди инсталирането на взаимосвързани връзки; нивото на начално-познавателна мотивация; нивото на интелектуална саморегулация като пряк процес на самообучение.

Структурата на готовността на студентите преди започване на ВНЗ или преди усвояване на програма за професионално обучение включва:

– специален аспект (воля, активност, постоянство, познаване на житейския път), мотивационен аспект (заинтересованост от предприемане, необходимостта да се докладва за усилията за разбиране и овладяване на задача) и оперативен аспект (съзнателност за събиране информация, да виждат идеи, да си водят бележки, да правят диаграми), разбират сгънати текстове, интелигентно самонасочване);

– мотивационен компонент (значимост на първоначалната дейност и положително отношение към бъдещата професия), регулаторен компонент (по-интелигентно регулиране на първоначалната професионална дейност, планиране, контрол, корекция на мобилността, изация на силите, фокусиране върху задачата, освобождаване на инфузии, които зачитат), фонът на съмненията , труден, интелектуален компонент (стил на когнитивна дейност, гъвкавост за изпълнение на задачата на първоначалната професионална дейност, преди придобиване и трансформиране на знания и разбиране), знание-оперативен компонент (знания като основа за усвояване на специфична програма за професионално обучение );

– мотивационно-професионален компонент (необходимостта да започнете в университета за избраната от вас професия, като студент, за да изпълните задълженията към нов статут, включва и целите на влизане в института, фактори, които са повлияли на избора на професия ii, информация за професията, независимост и осъзнаване на професионален избор), когнитивно-темпов компонент (средно ниво на интелектуално развитие и програмно училищно обучение, висока скорост на четене и писане, умения за работа с текст, умение за общуване, уважение), волев компонент (умения в самоорганизацията и саморегулацията това поведение);

– специална готовност (система от социални нагласи към жизнените ценности), когнитивна (необходимо ниво на текущи знания, достатъчно за успешно постъпване в университет, ниво на развитие на когнитивните психични процеси), активна готовност със значението на уменията и способността за самостоятелна работа.

Най-общо можем да говорим за тези, които се основават на други модели на готовност на ученик (кандидат) преди започване на ВНЗ, включват слабо инвариантни елементи (специални, мотивационни, регулаторни или волеви, когнитивни или оперативно активни) и отразяват разбирането за такива готовността като особеност. По този начин, за да се оцени резултатът от страничното осъзнаване, което е очевидно от желанието да се учи от университета, е необходимо да се викоризира конструкцията, която също може да се разглежда като специален феномен. Важно е такава конструкция да може да се използва срещу концепцията за лека компетентност.

Компетентността съчетава много различни характеристики на специалността. Те означават като специален тип организация знанието, което осигурява способността за вземане на ефективни решения (M.A. Kholodna), като вид специалност (A.V. Khutorsky, V.V. Kraevsky), като единството на теорията, точна и практическа готовност преди извършване на дейности ( V.A. Slastenin), като готовност и професионализъм за изпълнение на необходимите функции (I.A. Kolesnikova), чрез професионализъм (N.F. Radionova, A.P. Tryapitsina) или пълно доказателство за истинността на проблемите с пеенето (V. V. Serikov). Компетентността има специална основа и се формира в съответствие с житейските ценности на човека; в тясна връзка с тези ценности ние поставяме дългосрочни цели, инициираме инициативи и поемаме отговорност за себе си. Да, извършваме вашата дейност.

Осветителната компетентност е пълен набор от учебни компоненти, които позволяват на човек независимо, съзнателно и ефективно да навигира и прилага светлинния път и да овладее избраната светлинна програма. В общата компетентност се разглеждат следните складове [пак там]:

– ясна – формира се по-разумна картина на света, на себе си и мястото си в новия свят, цялостно разбиране на реалността на света, разумното значение на разбирането на благосъстоянието и специалното следване;

– знания и технологии – предметни знания, достатъчни за усвояване на специфични образователни програми с високи професионални знания, интелигентно извършване на образователни дейности (намиране на информация, практикуване на литература, водене на бележки, изготвяне на доказателства и резюмета, планиране и провеждане на прости експерименти и др.);

– когнитивна – обогатяване с интелектуални дейности, развитие на интелектуални и творчески способности;

– мотивация – ценностно-ориентиран подход към осъзнаване, когнитивни потребности, желание за разкриване на когнитивна инициатива, насоченост към обновена професия и специално развитие;

– специални – формирани елементи на предмета на дейност (методи за поставяне на задачи, анализ на ситуацията, прогнозиране, проектиране, планиране, самоорганизация, контрол и оценка, рефлексия, комуникация) и предмета на живота (създаден Възможно е да се осъзнае по ваш избор, да бъдете активни и последователни, да идентифицирате житейски цели и да се ръководите от техните цели, да решавате житейски проблеми).

Представяйки понятията за готовност преди обучение във ВНЗ и напреднала компетентност, както и техните складове, отбелязваме, че формираните компетенции на завършил училище са тясно свързани с тяхната готовност преди обучение във ВНЗ и играят важна роля в успеха на ученика начална професионална дейност.

Също така, теоретичното развитие на феномените на готовност и осъзнаване на компетентността ни позволява да разработим такива решения на поставения проблем.

1. Готовност на кандидатите преди започване на VNZ, готовност преди усвояване на програма за професионално обучение, готовност за първоначална професионална дейност във VNZ - подобни понятия, чиито основни принципи се разбират от психологическата готовност за дейност като специален капацитет. Най-широко е понятието готовност преди постъпване в университет, което включва специални, мотивационни, интелектуални, регулаторни, оперативни и оперативни складове.

2. Осветителната компетентност е специално ниво на знание, което позволява на кандидата да се ориентира независимо и с познания по пътя на светлината и ефективно да овладее светлинната програма. Възможно е да се видят редица фактори, които оформят компетентността на завършилия училище: квалификацията на лицето преди неговата или нейната бъдеща професионална дейност, когнитивни и творчески способности, емоционално-волеви характеристики И в същото време, саморегулация, специфика , поставя си дългосрочни цели, проявява инициатива, поема отговорност, грижи се за дейността си.

3. Образователната компетентност на завършилия училище може да се разглежда като един от умовете на неговата готовност преди обучението от ВНЗ, тъй като самото образование, времето за започване и организиране на дейността им определят успеха на адаптацията ефективността на първоначалните професионални дейности във ВНЗ. Във връзка с това възниква неотложен проблем с разработването на методи за оценка на образователната компетентност на кандидата.

Котик М. А.Психология и безопасност. - Талин: Valgus, 1989.

Кусакина С.М.Готовност за започване на обучение в университет // Резюме на дисертация за разработване на кандидат за психологически науки. Москва, 2009 г.

Лиз Н.А., Гемешлиев Ф.К.Модел на психологическа готовност на студентите преди усвояване на програма за професионално обучение // Новини на Федералния университет на Повденного. Технически науки. 2011. № 10 (123). - стр. 162-168.

Лиз Н.А.Осветяване на компетентността на учениците като източник на голямо осветление // Педагогика. 2011. № 5. стр. 67-76.

Лиз Н.А.Актуални твърдения за необходимостта от просвета в светлината на парадигматичния анализ // Alma mater (Информационен бюлетин на гимназията). 2008. № 10. С. 25-30.

Савелиева Н.М.Проектиране на система за адаптация на студенти от първа година преди постъпване в университет (директно - педагогика) // Реферат на дисертация за развитието на етапа на кандидата на педагогическите науки. Владивосток, 2007 г.

Тулебаева О.М., Мерсиянова А.П.Готовността на завършилите училище за самостоятелна работа като първоначален вид първоначална дейност в университета // Бюлетин на KAFU. 2007. № 1. стр. 162-169.

Шикун А.Ф., Шикун А.А., Скотников М.В.Професионалната и психологическа подготовка за дейност като психологически проблем // Бюлетин на Тверския държавен университет, серия: Педагогика и психология (5). Твер, 2009. С. 12-40.

Брой прегледи на публикацията: Моля Изчакай

Често смятаме, че за успешен живот е достатъчно да получим диплома и тогава всичко ще се нареди от само себе си. Въпреки това, както показва практиката, наличието на диплома няма да гарантира успеха на младия човек в живота.
Това е, което е необходимо осветяване? Като правило, всички съвременни инвестиции следват един и същ принцип - първо да получите информация и след това да я използвате внимателно в живота. Отнема цялата необходима информация от хората върху кожата и въпреки че животът ни се променя бързо, предоставянето на необходимата информация помага да се направи правилният избор в различни ситуации.

Моля, покрийте:

• по-широки възможности,
• повече възможности за избор на работа,
• повече сила във вашите сили,
• чувстваме се по-откраднати,
• можете да разширите способностите си,
• върнете се при себе си, където вашата доброта може да се възползва,
• способността да избирате своя собствен конкретен път в живота,
• Усещането за отсъствие е значимо.

Как да похвалим решението да създадем светлина?

Вземането на самостоятелно решение очевидно не е лесно. Особено важно е да се предава информация на невинни хора, които се съмняват, и е важно да се отбележат всички плюсове и минуси и да се спрете на приятен вариант. В този случай трябва да обмислите други, също изгодни опции.

Как да похвалиш едно решение и да не го дискредитираш после?

За всяка ситуация може да работи следният пряк път:

1. Ориентирайте се. Ясно е, че все още трябва да изберете осветление, но е важно сами да сте активни, за да знаете най-добрия вариант.
2. Така че защо е сгъваем? Изберете вашата специалност? Vibrati първоначална ипотека? Изберете професия въз основа на вашите интереси? Изберете професия с добри доходи? Изберете професия, която ще ви позволи да се развивате?
3. Намерете алтернатива. Вижте най-възможните варианти.
4. Изберете решение. Оценете опцията за кожа, какво да изберете, какъв вид наследство. Chantly, тези опции ще се появят веднага.
5. Фокусирайте се върху крайното решение.

Какви специалитети ще предложи област Ярославъл?

Ярославската област ще започне кланета специалности, при голямо количество можете да изберете един специалност, тъй като ще докосна душата ти.

Необходими основни насоки:

• Строителство,
• Транспорт,
• металообработване,
• копринена държава,
• Gromadsk храна и търговия,
• Химическа и нафтохимична промишленост.
• Обслужване.

Как домашният живот на едно дете се различава от работата в други светове?

От една страна, започването в други образователни институции (техникуми, колежи, професионални училища и др.) дава повече свобода за обучение и подготовка. От друга страна, такива умове печелят по-голяма продуктивност чрез разумно планиране на независима подготовка за дейности като семинари, класове и сън. Типично извинение, сякаш търсят проблеми: докато все още има шанс да не се откажете, изчакайте, погрижете се за правата си и след това се опитайте да наваксате, научете много за материала наведнъж. Много по-лесно е да четете и предавате стъпка по стъпка, без да трупате borgs. По този начин вашият старт в други важни ипотеки ще бъде спокоен и ще донесе добри резултати.

Независимо от сегашния култ към самоосветлението, кората на голямото просветление не може да бъде изпитана. Разбира се, богатите университети имат много недостатъци: остарели програми, липса на техническо оборудване, липса на актуални специалности и висококачествени складове.

Когато извадите много повече светлина на повърхността, може да не го осъзнаете. Въпреки че можете да го оставите, това не означава, че за невежата маса от хора източникът на светлина ще се окаже напълно безполезен. Просто ако искате да се развивате, без да печелите пари в университет или институт, вие сте начинаещ, но ако не искате, няма да го направите.

Какво дава светлина на моето виждане?

1. Разберете и разберете

Голяма част от днешното първоначално преподаване рядко дава на учениците ново въведение в необходимата информация. Най-често всичко се свежда до сенчести методи и принципи, а търсенето на конкретна информация пада върху плещите на учениците. Това не се спазва много. Когато търсите информация в непосредствения свят, изолирането на необходимия носител от цифровия шум е едно от най-важните и трудни умения за овладяване.

2. Моля, прочетете го сами

Информацията обаче е от малко значение - тя трябва да бъде обработена, осмислена и преобразувана в необходимата форма. Често, за които нуждата е не по-малко значима, тя се дължи на стагнация на вече придобити умения и началото на нещо ново. Освен това тези необходими елементи може да не са включени в образователната програма и на пръв поглед да не са включени в специалността, която се изучава. Освен това най-често хората с богати познания са способни да приемат и обработват всяка информация.

3. Уверете се, че се контролирате

Студентите са уважавани като най-слабите членове на братството. Ейл наистина разговаряше с роботите, както казват студентите, страхотно. А за да получите диплома, ще трябва да се научите да разбирате термините и да постигнете високо ниво на знания в различни задачи.

4. Правете всичко възможно да работите с екипа

В самата сфера на великата светлина хората се страхуват да се сравняват с другите. Ефективно и ясно. Тук трябва да разделите безкрайните задачи, за да свършите всичко. Освен това има много видове роботи, които се прехвърлят в научната общност – например лабораторни роботи.

5. Опитайте се да се разбирате с различни хора

В допълнение към основния живот, където хората могат завинаги да се окажат в ненужна ситуация, те няма да могат да завършат първоначалната си инвестиция без контакт с хората. За задочни курсове трябва да се свържете поне с висшисти. По време на дневната форма ученикът започва да се събира заедно със съучениците си възможно най-бързо. Всъщност приятелството в университета е ценен актив за цял живот, който в бъдеще дава повече възможности. Благодаря, по същото време започнаха и протестите на богатите фирми (те също са закъсали). Разберете кой от тях искате, без да губите дипломата си.

6. Внимателно практикувайте под грижи

Най-добре е да работите ефективно под kerivnitstvo - рядко, или дори кафеникаво, жълтеникавост, особено на кочана на карията. Не идвайте веднага да вземете чужди доказателства. Въпреки това, с помощта на ръководства и инструкции в Интернет е невъзможно да научите много необходими речи без специална справка. Доказателство, което може да бъде предадено само чрез невербални методи, е още по-важно да се получи.

7. Изпълнете пред публика

Университетът ще има възможност за публична изява. Естествено, можете да се биете зад гърба си, но семинарите и конференциите неизбежно ще надграждат изпълненията. Правилото е просто: ако искате да завършите успешно начинанието си, вземете своя дял от научния и семейния живот и започнете активно. Защо е необходимо да излезем пред публиката и да й кажем, че темата за стрийминг е още по-важна. Научете как да актуализирате напълно празна информация, да я представяте красиво и да не падате през пукнатините - дори когато животът е толкова скучен.

8. Прекарвайте време в работа по маловажен проект.

В живота човек трябва да се занимава с изключително маниакална работа. Жалко, но след като има повече светлина, става ясно, че животът отдясно не може да се направи без досада. В продължение на 4-6 години животът на човек ще стигне до момент, в който трябва да се научи да издържа и да плаща дължимото. По правило не е необходимо да се увеличава времето за седене - но какво да кажем без него на работа, защо не?

9. Поставете си цели на ум

Поставянето на цели е много трудно умение за научаване и без него намирам успеха още по-труден. Отсега нататък ще има избор: изберете, разходете се или напуснете другата си задача. Най-често задачата е по-голяма, по-рядко и затруднява правилното определяне на приоритетите. Така че подобно умение може да се научи на работа. В самото начало възможността (най-често осъзната несъзнателно за себе си) се оказва възможна да развиете ума да работи в режим на богата задача, давайки правилна ориентация.

Какво мислите за търсенето на светлина? Защо изглеждаше толкова кафяво за вас, защо животът се превърна в проблем?